香港紅卍字會大埔卍慈中學（英語：Hong Kong Red Swastika Society Tai Po Secondary 大埔卍慈中學好唔好 School）是一所位於大埔富亨邨的津貼中文中學，其前身柴灣卍慈中學於1977年創校，並於1989年遷至大埔易名創校。 本校參加中學學位分配辦法的統一派位（適用於2023 年9月升讀中一）。 香港有 360 間資助中學，佔整體約 78%；香港有 394 間男女中學，佔整體約 大埔卍慈中學好唔好2025 85%；瞭解更多：中學分佈圖表。 有幾位特殊學校校長透露，每校每年平均接獲10至20名特教生轉校申請。 其中一位校長更指，有主流學校擔心取錄較多特教生，會被外界標籤為「特殊學校」，繼而令一般家長卻步，可見主流學界其實也「未接納到」。
香港紅卍字會大埔卍慈中學的辦學團體是香港紅卍字會，並且是一所非宗教學校。 大埔卍慈中學好唔好2025 香港紅卍字會大埔卍慈中學的校訓秉持著宣道展慈的校訓，鼓勵學生在學術、品德和個人成長各方面追求卓越。 香港紅卍字會大埔卍慈中學位於大埔富亨邨，是一所資助的男女子中學，主要的教學語言為中文。
大埔卍慈中學好唔好: 資助(
為照顧不同生的需要，特設多元教育活動室及體適能訓練中心。 大埔卍慈中學好唔好 全校課室及特別室裝設電腦、影音設備、投影機及投影幕；另有空調飯堂及電子告示板。 大埔卍慈中學好唔好2025 大埔卍慈中學好唔好 全校舖設高速無線網絡，並添置超過300部平版電腦，以推動流動電子學習。 柴灣卍慈中學最後於1977年開課，其華廈街校址曾是柴灣官立小學（即現救世軍中原慈善基金學校）。 柴灣卍慈中學於1989年開始逐步將教學地點及老師遷往大埔及更名大埔卍慈中學，在1990年富亨邨現址落成前，學校借用佛教慈航智林紀念中學上課，柴灣卍慈中學於1991年最後一屆預科畢業後停止運作。
2021/22學年，學校開辦共22班，中一至中四各4班，中五至中六各3班。 學校參與教育局的「中學學位分配辦法」收生，在99個學額中，約三成六來自自行分配及重讀生學額，其餘六成四為中學統一派位，當中大部份學生來自大埔區，其他來自北區。 學校在1989年由香港紅卍字會所創辦，校訓是「宣道展慈」。 學校設施方面，包括：全校舖設高速無線網絡，並添置超過300部平版電腦，以推動流動電子學習。 其他設施包括﹕1個創科天地，1個演講廳，1個學生自學中心，1個多媒體學習中心，1個電腦室，1個生活教室暨校園電視臺攝製室，1個自學資源中心及『通達』圖書館。 學校亦全面安設冷氣機，課室及雨天操場裝設中央播放系統。
大埔卍慈中學好唔好: 教學語言
這裡並不是該校的官方網站，如發現這網頁有任何不準確的地方或有改善之處，請讓我們知道。 學校報導及相關影片，部分由搜索器自動提供，因此內容可能跟學校不太相關。 如果想移除某些連結，請把詳情電郵到： 或使用這表格：回報問題。 大埔卍慈中學好唔好2025 不過，受訪中小學及特殊學校校長均反駁，教育局規定所有中小學，必須向局方通報學生離校及轉校入學紀錄，入讀特殊學校更須通過該局轉介，不可能沒有備存特教生的離校數據。
- 香港紅卍字會大埔卍慈中學（英語：）是一所位於大埔富亨邨的津貼中文中學，其前身柴灣卍慈中學於1977年創校，並於1989年遷至大埔易名創校。
- 校監/校管會主席為柯愈強先生，而校長則是潘啟祥先生（文學碩士， 教育碩士）。
- 林續解釋，現時本港大部分主流學校及家長，均只著重學生的學術成績，加上教育局雖然一直有增加各方面資源，但人手仍然不足，令特教生常因無法適應而轉校。
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健康生活﹕透過多元化講座、活動及義工服務，推廣『全人健康』的概念，照顧學生身心的不同需要。 融合教育推行16年，原意是讓有特殊教育需要學生（特教生，SEN）融入主流，但不少特教生在主流學校未能得到適切支援。 資深校長更透露，個別學校為維持學校成績，排斥這些學生、屢有勸退個案，甚至收生時標榜「本校無特教生」，融合教育有「假融合」之嫌。 大埔卍慈中學好唔好2025 有讀寫及言語障礙的王啟明（化名），過去曾轉校2次，小學校長直指他「無咁嘅能力喺我間學校讀書」。 中學校長在啟明重讀3次中一後，以「無學位」為由勸退他。
大埔卍慈中學好唔好: 2023 教師資料
啟明雖被認定「無能力」，但在新校的獨特教學法下，成績竟有明顯進步，更順利升讀中二。 另一位有讀障的小四生陳家欣（化名），卻沒有啟明的運氣。 家欣在原校追不上學習進度，陳母以為找到學校願意取錄家欣，最終卻因成績差、需「讀卷」才能考試而被拒。 立法會議員張超雄批評，殘缺的融合教育制度正在欺凌特教生，教育局卻視而不見。 香港紅卍字會大埔卍慈中學校風嚴謹，師生關係良好。
- 香港紅卍字會大埔卍慈中學校風嚴謹，師生關係良好。
- 工黨立法會議員張超雄亦表示，不相信教育局無數字，只是教育局一直迴避問題，亦不願意讓公眾知道融合教育的實況。
- 事實上，梁振英4年前的競選承諾之一，就是要檢討融合教育成效，但至今尚未兌現。
- 重拾自信的啟明重燃學習興趣，除了會主動做功課、指導他人，中二級的第一次測驗，他更打算挑戰難度更高的試卷。
- 學校設施方面，包括：全校舖設高速無線網絡，並添置超過300部平版電腦，以推動流動電子學習。
- 在1937年日中戰爭爆發後，香港紅卍字會先後於大埔及坪洲等地開辦提供住宿及學校的難民收容所，學校後來遷往屏山達德公所更名「屏山慈幼院」，直至太平洋戰爭結束為止。
- 張超雄亦促請政府全面檢討，並盡快通過特殊教育法，避免特教生被學術主導的意識形態，排除在制度以外。
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大埔卍慈中學好唔好: 學校特色
由於校風不良，孽生童黨、校園暴力等嚴重問題[6]，導致此校在2006/07學年曾一度因收生不足面臨殺校，但由於獲辦學機構注資1000萬港幣改善學校，並向教統局上訴成功而無須殺校[7]。 其後，此校改以錄取一些未被其他中學接納的具特殊學習需要（SEN）學生為主。 大埔卍慈中學的前身為柴灣卍慈中學，早於1971年已經開始籌辦，但直到1977年才成功在柴灣華廈街9號校舍（柴灣官立小學舊址）開辦，並由最初擬開辦的工業中學改為文法中學。 由於該校舍較為殘舊，需時裝修，故初期曾暫借同系柴灣卍慈小學校舍開課。 我們搜邏一些有提及到香港紅卍字會大埔卍慈中學的影片，希望帶來多方面的資訊去認識這學校。
大埔卍慈中學好唔好: 學校類別
全港4.4萬特教生，尚浮沉於被形容為「未準備好」的制度中。 大埔卍慈中學好唔好 津貼中學議會主席林日豐認同，是時候全面檢討融合教育政策，短期亦應為中學文憑試進行試卷分層，為學校設計分層課程、照顧學習差異提供誘因。 張超雄亦促請政府全面檢討，並盡快通過特殊教育法，避免特教生被學術主導的意識形態，排除在制度以外。
大埔卍慈中學好唔好: 學校設施／
事實上，梁振英4年前的競選承諾之一，就是要檢討融合教育成效，但至今尚未兌現。 現時家欣唯有繼續於原校升讀小四，雖然學業成績欠佳，升中派位壓力更大，但陳母只慨嘆「無辦法，唔知邊度搵學校」。 關注特殊教育權益家長大聯盟主席李伯英指，特教生疲於轉校，早已司空見慣。 根據2022/23學年資料顯示，香港紅卍字會大埔卍慈中學的班級結構是中一3班，中二4班，中三4班，中四4班，中五4班，中六3班，總計全校共開22班。
大埔卍慈中學好唔好: 中學分區名單
6. 香港紅卍字會大埔卍慈中學(undefined)是一所位於香港的資助男女中學，創校於1989年。 學校座落於大埔區，並涵蓋約4000平方米的面積。 大埔卍慈中學好唔好 校監/校管會主席為柯愈強先生，而校長則是潘啟祥先生（文學碩士， 教育碩士）。
大埔卍慈中學好唔好: 學校簡介
教育局回應指根據《殘疾歧視條例》，所有學校均有責任取錄有特殊教育需要的學生，並提供適切的支援，但對於有不少特教生要頻頻轉校覓支援，教局沒有正面回應，只表示學校推行融合教育的情況有「有越來越多成功例子」。 根據教育局指引，主流學校只需為情況最嚴重的特教生擬定「個別學習計劃」（IEP），但卍慈一向會為所有特教生擬定IEP；加上全校推行「分層教學」，啟明可按自己的能力，選擇不同難易度的功課和試卷。 為了讓學界在中國傳統文化涵養及品德教育的範疇上，得到理論與實踐並行的支援，在社會上形成清流，造福下一代，香港中文大學文學院國學中心聯同清華大學中國經學研究院和馮燊均國學基金會，攜手推動「禮儀文明教育項目」，歡迎學校、教師和家長一同參與。 津貼中學議會主席林日豐不否認，有特教生因支援問題於主流中、小學之間轉校，甚至有學校勸退學生。
大埔卍慈中學好唔好: 大埔中學排名2023｜Band1
我們搜邏一些關於香港紅卍字會大埔卍慈中學的報導，讓你有更多資料去了解這學校。 世界紅卍字會（卍字讀音同「萬」）組織以「促進世界和平，救濟災患」爲宗旨。 香港紅卍字會在香港成立於1931年，會址先後落腳中環及西環，於1938年完成註冊，並於1940年於銅鑼灣建築一座中國復興式建築作永久會址。 大埔卍慈中學好唔好 在1937年日中戰爭爆發後，香港紅卍字會先後於大埔及坪洲等地開辦提供住宿及學校的難民收容所，學校後來遷往屏山達德公所更名「屏山慈幼院」，直至太平洋戰爭結束為止。 香港紅卍字會大埔卍慈中學（英語：）是一所位於大埔富亨邨的津貼中文中學，其前身柴灣卍慈中學於1977年創校，並於1989年遷至大埔易名創校。 融合教育自1997年起推行先導計劃、2000年全面推行至今，教育局雖然先後在2005年成立「主流學校推行融合教育工作小組」，定期開會跟進，又表示聽取持份者「改善措施的意見」，但從未進行過全面、仔細的檢討。
大埔卍慈中學好唔好: 大埔區中學
香港紅卍字會大埔卍慈中學的中一入學資訊，要注意是學校接受中一自行分配學位申請。 學校參加中學學位分配辦法的統一派位(適用於2023 年9月升讀中一)。 大埔卍慈中學好唔好2025 中一自行分配學位收生準則及比重：學業成績20%、操行及態度20%、課外活動15%、面試表現25%、家長支援20%。
啟明的學習經驗終不只有失敗，考試的總平均分「躍進」至40多，今年更順利升讀中二。 重拾自信的啟明重燃學習興趣，除了會主動做功課、指導他人，中二級的第一次測驗，他更打算挑戰難度更高的試卷。 啟明15歲時，在舊校完成第3年中一，其學科總平均分仍然不及格，校方終於明言不可讓他升班，又指再不能提供剩餘重讀學位，勸其退學。 在「統一派位乙部」，校網屬大埔區，但有部分學位會分配給北區。 收生詳情請看：學位分配辦法 、自行分配學位 、中學統一派位。 辦學宗旨：秉承香港紅卍字會辦學宗旨，注重五育均衡發展；施教重啟發、善誘導、嚴紀律，以期培育造福社羣之有為青年，實現「卍慈學子，邦國之珍」之崇高理想。
大埔卍慈中學好唔好: 大埔區中學排名2023｜Band3
工黨立法會議員張超雄亦表示，不相信教育局無數字，只是教育局一直迴避問題，亦不願意讓公眾知道融合教育的實況。 大埔卍慈中學好唔好2025 現就讀某名校的小四生陳家欣（化名），小二起追不上學習進度，考試平均分總是不及格，後來家欣確診患有讀寫障礙，陳母已打算為她轉校，尋覓學術壓力較低、著重多元發展的學習環境。 去年學期末，家欣終獲一間小學校長口頭答應取錄，更著陳母期末試完結後，攜同家欣的成績表到校正式遞交入學申請表。 可惜，最終校方以家欣入學試成績欠佳為由拒收，監考老師及校務處職員更相繼向陳母批評家欣「考試要讀卷」和「考得慢」。 王父輾轉為啟明轉校到紅卍字會大埔卍慈中學（下稱卍慈，卍讀作萬）。
陳母憶述，正式申請入學之前已向校長說明家欣的情況，讀卷及加時需要也有交代清楚，不明白為何校長當時說「沒問題」，最終卻因成績拒收，教職員更再三向她批評家欣考試需調適。 陳母表示，當初打算轉讀該校，是因為網上流傳該校歡迎特教生，又指校長亦曾當面表示樂意支援特教生，如今卻名不符實。 啟明的讀寫及言語障礙於初小時已被識別，他小學經歷1次轉校後，總算順利升中，但英、數都是弱項。 王父憶述，校方當時雖然有為兒子安排「一對一」補課，但實情只是一味著啟明「留堂」至晚上7、8時，自行計算老師拋下的幾道題目。 大埔中學排名2023｜大埔區有 22 所中學。 其中 1 所是官立中學，17 所是資助中學，及 2 所是直資中學。
大埔卍慈中學好唔好: 大埔中學 Banding 一覽
林續解釋，現時本港大部分主流學校及家長，均只著重學生的學術成績，加上教育局雖然一直有增加各方面資源，但人手仍然不足，令特教生常因無法適應而轉校。 有致力推動融合教育的主流小學校長透露，學界普遍傾向排斥特教生：以「偽支援」敷衍、逼走特教生，甚至勸特教生轉校，目的是維持學校學術上競爭力，其次則是避免額外教學負擔。 「世界學堂計劃」是惠僑課外活動計劃的重點，早於2001年，惠僑配合教育改革建議開展該計劃，冀盼學生超越學科課程和考試的侷限，擴闊眼界，體驗與別不同的學習經歷。 大埔卍慈中學好唔好2025 在師資方面，香港紅卍字會大埔卍慈中學全校教師總人數為58人，其中97%擁有教育文憑、98%擁有學士資格、28%是碩士、博士或以上學歷、53%具有特殊教育培訓資歷；年資方面，40%老師年資在4年或以下、19%年資5年至9年、41%老師擁有10年或以上年資。 及後，柴灣卍慈中學於 年間逐步以「留師不留生」方式遷入大埔，並易名為「大埔卍慈中學」。 關於這頁：這裡是由「升學天地」網站製作，匯集及陳述關於香港紅卍字會大埔卍慈中學的資訊。
大埔卍慈中學好唔好: 學校保校譽 排斥、勸退特殊教育需要學生 16年融合教育失效？
該校融合教育主任鄧婉芬指，啟明的學術根底近乎零、學習動機低，故要求已16歲的他讀第4年中一。 全校佔地約4000平方米，屬樓高5層的1980年代標準中學校舍，並曾於1990年代中後期參與教育署的中學校舍擴建計劃（包括加建主翼5樓及升降機塔）。 校舍鄰近富亨邨、頌雅苑，以及擬建的富蝶邨三期住宅樓宇。 張指出，融合教育雖推行多年，但特教生仍聚集於少數願意提供充足支援的學校，根本未能達到「融合」之本意，甚至衍生「隔離、歧視」。 GoodSchool好學校網站，這是由教育傳媒營運的教育網站，我們期望成為教育界和家長之間的橋樑，讓學界可以在這裡發放訊息，把學校內的教學政策和好人好事發送出去，而家長也能夠第一時間獲悉學校的亮點美事，讓他們能夠為子女尋找最適合的學校和課程。
編訂校本「成長多面睇」班主任課課程，有系統地協助學生修養品德； 4. 大埔卍慈中學好唔好 藉各種輔導活動，協助學生建立正確之生活態度、價值觀及學會欣賞生命； 5. 發展義工服務計劃，體現母會「宣道展慈」之精神；
推行「成長課程」計劃，以協助學生愉快地成長，包括： 1. 與校外專業團體合辦有關活動，例如「卍慈生活樂繽紛」宿營，強化學生自尊自律之意； 2. 積極推展美術、音樂、戲劇、舞蹈等藝術項目，培養學生高雅之情操； 3.
