位於襄陽市樊城區鄧城大道66號，另有老校區位於襄陽市襄城區積倉街1號，現為襄陽五中實驗中學。 前身為鹿門書院，於光緒二十八年（1902年）設立襄陽府中學堂。 化學課堂上，教師將「神州十七號宇宙飛船」的推動劑引入課堂，引導學生通過化學方程式的計算確定液氧的質量，讓學生根據已有的基礎知識，逐步摸索，在錯誤中逐步改進，明白化學方程式計算為什麼要有規範的步驟和格式。 在地理課上，授課教師吳新玲從校園小水池引入，引導學生在生活中要注意收聽、收看天氣預報節目，認識天氣預報的實際意義。 前期，她還帶領學生去順義區氣象局實地錄製科普影片，瞭解氣象數據的監測過程，課上重點對氣溫曲線和降水量柱狀圖的繪製過程進行細緻講解指導，分析了順義當地的氣候特徵，最後引導學生調動生活中的具體實例，從正反兩面說明氣候對人們生產和生活的影響。
杭州亞運會受到全世界認可和盛讚，該如何堅定文化自信……整堂課下來，授課教師吳桐通過一個個提問，引導學生在獨立思考或小組討論的基礎上，去思考感悟中華傳統文化的魅力和價值。 在五中分校，生物學老師柳皖平提前佈置了「製作與芹菜相關的美食」「解剖並探索與口感相關的結構」等趣味小活動，鼓勵學生在參與家務勞動的過程中思考並關注生物學現象。 通過對比實物和顯微鏡下觀察到的照片，把抽像的概念直觀化，激發學生的課堂參與度。
五中師生門: 五中師生門_全網結果
以下列表主要根據立法局1993年10月20日會議過程正式記錄 （頁面存檔備份，存於互聯網檔案館）中「各項問題的書面答覆」第六項｢鄉村學校｣附件｢鄉村學校一覽表｣於1992/93學年仍然營運的134間村校名單（#ID A001-A134，缺A044）組成。 粗體學校名稱的村校或直屬後繼學校（不包括合併）於2014/15學年仍然營運。 由於村校教師曾學習農科，而學生又大多務農，故此村校的花圃大多能在學校園藝比賽中獲勝。
- 根據2022/23學年資料顯示26的班級結構是小一4班，小二4班，小三4班，小四4班，小五5班，小六5班，總計全校共開26班。
- 早在2000年代，和深圳只有一河之隔的北區學校已向居住內地港人的子女招手，希望力挽狂瀾避免殺校。
- 踏入2010年代，跨境學童數目年年大幅上升，教育局雖然實施加班、加派均未能解決北區學額嚴重不足問題。
- 教育局會為所有取錄10名或以上非華語學生的學校提供額外撥款，用以協助學校發展非華語學生的校本支援安排，增加非華語家長的學校選擇[9]。
- 金鐘製作人陳南宏、知名主持團體「浩角翔起」的浩子（謝炘昊），還有金鐘導演林君陽都曾是他指導過的臺文社社員。
- 大多數村校在1950年代初建成，當時新界鄉郊地方交通不便，小學教育亦未普及，不少村童失學，村校使到適齡學童獲得基礎教育的機會[1]。
天通苑學校副校長董麗娜表示，學校在教學中始終堅持素養導向、堅持依標教學、堅持減量提質、堅持效果導向，這樣的課堂導向引領課堂聚焦教學改革重難點問題，引導教師變革教學方式，尊重學生主體地位，積極探索啟髮式、互動式、探究式教學，激發學生學習興趣，培養學生思維品質。 朱墨表示，在課堂上主要通過啟發、試錯的方法，讓學生分析為什麼這樣做不對，會有什麼後果，從而體會到微生物培養是如何防止汙染的，培養學生建立證據-邏輯的科學思維方式。 在北京教育學院老師黃瑄看來，這節生物學課基於真實情境下的問題解決，讓學生可以在「做」中學，在「用」中學。
五中師生門: 發展
現代社會中，學生面臨着諸多挑戰，如網絡依賴、沉迷遊戲、心理壓力等。 這些問題暴露出學生在成長過程中面臨的困境和需要關注的問題。 立校初期，襄陽府中學堂以「公、勇、誠、潔」為校訓，現在的襄陽五中則以「文明振奮，求實創新」為校訓，在新校區正大門背側門楣上，醒目可見，老校區各教室前黑板上方也會懸掛校訓。
初期村校上課地點五花八門，元朗屏山山廈村的｢華封學校｣借用村中的｢張氏宗祠｣分隔為兩個課室上課；｢鄉師｣在粉嶺圍成立的附屬小學，高小五、六年級以｢彭氏宗祠｣為校舍，而小一至小四則在同村的｢思德書室｣上課；十八鄉的｢永安學校｣於1938年註冊時以「大樹下天后廟」為校址。 五中師生門 新界早期的教育由宗族所辦的私塾提供｢卜卜齋｣教育，學童於啟蒙階段主要誦讀三本「紅皮書」，分別是《三字經》、《百家姓》、《千字文》，合稱《三、百、千》，目的是認字；其後才學習儒家典籍的《四書》、《五經》等。 五中師生門 一般在村中祠堂、廟宇或書室等地方上課，幾乎是傳統大族的專利，被視為其子弟考取功名的踏腳石，一般佃農和相對較遲落籍的客家村落子弟難有機會入讀。
五中師生門: 北京市第五中學
該校師生時常會以「今日我以五中為榮，明日五中以我為榮」這樣的語句來互勉。 1996年，北京二十三中建制撤銷，與北京五中合併調整。 1998年起在原二十三中校址（鼓樓東大街152號）創辦民辦公助形式的北京五中分校，本校為高中校，分校為初中校。 目前五中分校初一、初二年級位於地安門校區（原北京地安門中學），初三年級位於鼓樓校區（原二十三中）。 興華中學校長李娟表示，本學期，該校還開發了「模擬法庭」和「國情國策背後的大學問」兩門校本課，幫助學生瞭解國情國策。 走失孩子家長、派出所民警、堅持學雷鋒做好事60年的陳文學老人都特意來到學校感謝他。
- 兩位民警為侯敘含戴上青山區公安分局紀念徽章，還頒發了「鹿城小義警」榮譽證書。
- 除了本村村民捐資和移居海外鄉親捐助外，亦有拍賣公產用以籌款，僑所公立學校為建校而召開村民大會，透過出售「公田」得款8萬作為建校基金；而丹竹坑公立學校更將百年樟樹砍伐出售，所得佔集資總數的五分之二。
- 「說印尼位置，識雅萬高鐵，析沿線區域差異，尋中歐班列意義，悟人類命運共同體。」在廣渠門中學，地理老師蔣寒結合雅萬高鐵正式通車運行、第三屆「一帶一路」國際合作高峯論壇舉辦等社會熱點設計教學情境，開展「世界不同地域的發展差異」大單元教學。
- 立校初期，襄陽府中學堂以「公、勇、誠、潔」為校訓，現在的襄陽五中則以「文明振奮，求實創新」為校訓，在新校區正大門背側門楣上，醒目可見，老校區各教室前黑板上方也會懸掛校訓。
- 富強路派出所和包五中是共建單位，民警每到開學季的開學第一課都會給全校學生進行安全教育，教導學生如遇突發情況第一時間求助警察是最穩妥的方法。
這些事件相關的聊天記錄、語音消息等證據陸續曝光，引起了廣泛議論和質疑。 新校區分為六個功能區：教學區、運動區、體藝區、家屬區、生活區、休閒區，六大功能區相互獨立，互不幹擾。 新校區並於所有建築設外牆保溫和中空玻璃，無障礙通道和殘疾人專用廁所，體現人性關懷。 襄陽五中校徽分為新舊兩種，新舊校徽均以老校區之縣學宮大成殿前泮池上的狀元橋為核心元素，唯新校徽採較為寫實之風格並加上大成殿的輪廓，而舊校徽採抽象風格。 另外，新校徽之校名部分採「襄陽五中」四字的手寫體，而舊校徽則使用黑體字的「湖北襄陽五中」，並在校徽下方用環狀藝術字體標出其漢語拼音，新校徽還在狀元橋圖像的下方加上建校年份「1902」的字樣。
五中師生門: 學校與社會的責任
呂興忠表示，他很感動曾經帶領過的學生，在他退休後成立協會，希望把他「行動教育」理念的種子散播到全國各角落。 因此，他決定以身教落實「行動教育」的精神，捐出一半退休金來投資年輕人，他覺得這比退休後遊山玩水更有意義。 〔記者劉曉欣／彰化報導〕一羣感念師鐸獎得主呂興忠的學生發起成立「臺灣教育行動協會」，要把恩師「沒有行動的閱讀是無效」的教育理念擴大到全國，令呂興忠深為感動，決定捐出一半退休金，以行動投資年輕人的未來。 講解瓷器燒製的溫度、雞缸杯誕生的歷史背景，讓學生親自彩繪瓷器、為最喜歡的瓷器譜曲，王淑萍把藝術融入歷史課，契合了新課標「跨學科主題學習」要求。 五中師生門 母親眼中，侯敘含性格比較內向，是個不太多言的小孩，總是默默做事，不愛聲張。 五中師生門 學習成績一般，但特別有毅力，性格堅強，一旦有了目標就會堅持到底。
五中師生門: 小學分區名單
隨著雙非學童湧港，政府公佈的人口政策報告只在6間村校加建校舍，各增一班小一，2013年起增多162個學額。 獲擴建的村校當中4間包括打鼓嶺嶺英公立學校、上水東莞學校、金錢村何東學校和山咀公立學校位於北區；餘下的兩間是元朗八鄉中心小學和新田惇裕學校。 五中師生門 每所學校增建6個課室，可提供額外162個學額，6個年級新增學額共972個[5]。 此時開始有村校發展成新式的近代學校，加入現代課程，並有設有獨立校舍，不少傳統的私塾、書室亦改稱學校，促使部分新界村民放棄傳統的私塾教育，而將子弟送到新式學校就讀。
五中師生門: 北京中考改革質量調研中，課堂上師生互動、學生自主思考變多了
北京五中本校校區於1993年重建完成，投入使用，主體建築平面上成「日」字形佈局，包括教學樓（五層）及天文臺、教師樓（四層）、實驗樓（四層和一層輕房）、食堂（兩層）及風雨操場（籃球館）、大階梯教室（兩層）。 其中，實驗樓中除物理、化學、生物等學科實驗室外，還有電視臺、語音教室、圖書館、閱覽室、乒乓球館等。 由於學校只收男生，因此很長一段時間內又被稱為男五中，直到1968年以後開始招收女生。
五中師生門: 五旬節靳茂生小學
「大減法」減的是低端產能教學和學生的重覆性學習，「小加法」是指有助於學生素養提升的教學。 五中師生門2025 各學科通過多渠道、新載體努力實現「加」與「減」的有機融合。 五中師生門2025 教育局會為所有取錄10名或以上非華語學生的學校提供額外撥款，用以協助學校發展非華語學生的校本支援安排，增加非華語家長的學校選擇[9]。 2012/13學年，八鄉中心小學的非華語學生佔校內總學生人數百分比達到89.8%，寶覺小學為94.6%，杯澳公立學校為67.9%，南丫北段公立小學為53.2%，梅窩學校為34.4%和西貢中心李少欽紀念學校的39.1%[10]。
五中師生門: 教師與行政
早在2000年代，和深圳只有一河之隔的北區學校已向居住內地港人的子女招手，希望力挽狂瀾避免殺校。 踏入2010年代，跨境學童數目年年大幅上升，教育局雖然實施加班、加派均未能解決北區學額嚴重不足問題。 以跨境收生來救亡，已非限於北區，屯門有學校搶奪居於深圳南山 、寶安區的跨境學童；而東鐵沿線大埔站和太和站亦出現來往中港兩地的學童，但大埔區內的村校已全部結束。 新界的鄉村學校大多是在第二次世界大戰後的20年間創辦。 五中師生門2025 政府雖然著力建立新的官立學校，但仍未能應付所需，在政府鼓勵下，辦學團體可獲一比一配對津貼，一些民間社團和教會在九龍的徙置區開辦了天台小學，而大量鄉村小學則在新界各處湧現，有指那時每17天，便有一所學校落成。
五中師生門: 鄉村學校 (香港)
此外亦有全村分攤集資，1958年的公立華封學校，資金由山廈村、欖口村和政府三方面分擔，村民更在農作物收成和出售禽畜時抽取百分之五作建校經費。 同時亦不乏獻地建校，包括由辦學團體以擁有地建校，或土地業主願意永久租出作辦學用途，更有鄉紳捐出土地作為校園。 五中師生門 為了讓學界在中國傳統文化涵養及品德教育的範疇上，得到理論與實踐並行的支援，在社會上形成清流，造福下一代，香港中文大學文學院國學中心聯同清華大學中國經學研究院和馮燊均國學基金會，攜手推動「禮儀文明教育項目」，歡迎學校、教師和家長一同參與。 GoodSchool好學校網站，這是由教育傳媒營運的教育網站，我們期望成為教育界和家長之間的橋樑，讓學界可以在這裡發放訊息，把學校內的教學政策和好人好事發送出去，而家長也能夠第一時間獲悉學校的亮點美事，讓他們能夠為子女尋找最適合的學校和課程。 近日，某省五中爆發了一起轟動全國的“師生門”事件，引起了社會廣泛關注。 這起事件涉及到學生與教師之間的不當互動，引發了人們對現代學生成長問題的深刻思考。
五中師生門: 襄陽市第五中學
12月1日上午，富強路派出所的兩位民警走進包五中初三（4）班，代表富強路派出所來感謝侯敘含的暖心義舉。 兩位民警為侯敘含戴上青山區公安分局紀念徽章，還頒發了「鹿城小義警」榮譽證書。 富強路派出所值班民警敖日其楞告訴記者，如果不是侯敘含先找到男孩，縮短了民警查找的時間，孩子可能因為天氣寒冷的原因會被凍感冒、生病，也會加大民警尋找的難度。 事後，走失幼童的家長分別到侯敘含所在的包五中初三（4）班以及包頭市第九十三中學（北重三中）武術隊送上了寫有「弘揚正氣 美德少年 愛心相助 恩重如山」的錦旗，感謝侯敘含出手相助。 侯敘含不放心把孩子一個人留在家裡，就把他送到了附近的富強路派出所。 經過詢問，侯敘含得知男孩是北重六小一年級的學生，從豐產道2號街坊跑出來找媽媽，走了好久迷了路，情急之下也記不起家長的電話。
五中師生門: 五旬節靳茂生小學
1949年中國人民解放軍進駐北平後由北京市軍管會接管。 「教師就應該把學習的權利最大限度地交還給學生，以活動統率課堂，指導學生積極建構知識，將已有的知識經驗與生活經驗和書本原理相結合。」在聽完天通苑學校九年級的道德與法治課之後，北京教科院的專家給出了如是評價。 為圖片中的東漢青瓷、清朝琺瑯彩、唐朝白瓷、明朝雞缸杯、元朝青花排序，在東直門中學的歷史課上，授課老師王淑萍引導學生們從顏色上探究瓷器的發展規律，體會「瓷器之美」。 鄉村學校大多建於所處村落附近新市鎮發展以前， 通常只設有供教學所需的基本設施，包括3至6間課室 、1至2間特別室 、1間教員室和1個球場兼操場[11]。 村校的設施水平遠低於近年落成的學校校舍，很多隻有數個課室，早年有部分採取複式教學，安排兩個或以上級別的學生在同一個課室上課[1]。
隨著廢除科舉後，越來越多塾師從廣東地區應聘而至，但水平參差，加上待遇欠理想，流動性非常之大，造成老師來源缺乏。 村校的班級規模有嚴格規定，大多全校不能多於12班，而一般只開設6班；每幢平房式校舍一般分隔兩至三個班房，所以一般較小規模的村校只有一幢附設校務處和教員室的主樓加一幢課室。 五中師生門 村校源於依附於宗族祠堂或私人營辦的學塾、家塾、書室或書院，新界原居宗族和其後遷入的客家族羣均非常重視教育，紛紛設館啟蒙，讓其子弟就館研經，用以考取功名，扮演著鞏固宗族勢力和團結宗族的重要角色。 五中師生門 呂興忠強調，他來自佃農家庭，家境清貧，他永遠記得，在北部念大學時，每次要從彰化返回學校之前，阿嬤等長輩就會拿出一張百元紙鈔，他都會萬分珍惜，因為那是他買書喫飯的額外支援。
他喜歡武術，從6歲多就開始學習，直到現在，風雨無阻地堅持上課練習。 無獨有偶，得知侯敘含幫助深夜走失的幼童找到家長的事情後，第九屆全國道德模範候選人、堅持學雷鋒做好事60年的陳文學老人特意趕到學校給侯敘含送了一枚「學雷鋒徽章」，還親手為他戴上了包頭市第五中學「五育之星」獎牌。 「對於我來說，這是一件很小的事，可能對於那個家庭來說幫了特別大的忙。媒體採訪我是沒有想到的，下次遇到這種事情，我一定還會出手幫忙。」侯敘含說。 大家這時才發現，侯敘含貼心地把自己的冬季校服套在了小男孩身上。 「我心想這麼晚孩子不在家父母肯定很著急。寒風刺骨，小孩兒就穿薄薄一層，我就把冬季校服給他穿上，拉著他在馬路邊等我家長。等我家長來了之後，我們就把他送回了家。」侯敘含說。 11月24日22時許，包五中初三（4）班學生侯敘含在包頭市第九十三中學（北重三中）武術隊訓練結束，在該校東門等家長接他回家。
五中師生門: 小學分區名單
襄陽五中老校區位於古襄陽城北街附近，從鹿門書院至今，已經發展了100多年，隨着招生規模的擴大和學校現代教學發展，位於古城中的校區越來越不能滿足需要，成為學校繼續進步的「瓶頸」。 五中師生門2025 2005年9月中旬，襄陽市委、市政府委派市規劃局、市教育局、襄陽五中負責人組成考察團，前往河南、四川、上海、浙江、江蘇等地考察，並提交了《新五中遷建的報告》，提出建立新校區之建議。 同年10月8日，襄陽五中新校區規劃獲得通過，2008年8月26日，襄陽五中新校區建設工程竣工。 北京市第四中學順義分校校長張福利介紹，對於考查科目，學校引導教師樹立為高中打好基礎的教學意識，增加實驗類、探究類作業；並做好「小加法」，注重培養學生實驗探究能力，激發學習興趣，探索跨學科主題學習，打造素養成長型課堂。
五中師生門: 北京中考改革質量調研中，課堂上師生互動、學生自主思考變多了
此時，一個小男孩邊跑邊哭，在他面前來來回回地跑了好幾圈。 早年新界私塾的教師，亦稱為塾師或蒙師，通常只是副業，其正職是江湖郎中或是風水師等。 五中師生門 五中師生門2025 除了塾師的日常工作外，亦會替鄉民撰寫對聯、嫁娶或弔祭帖等文書工作。 五中師生門2025 五中師生門2025 據瞭解，該事件起初是一名學生爆料稱與某老師有不當關系，隨後涉及到多名學生和教師。
以跨學科教學引導學生感悟人類命運共同體，培養學科思維。 在五中分校歷史老師餘一的《秦統一中國》一課中，餘一以「秦朝在統一多民族國家的建立和發展」中的地位和作用為主線，並在課堂中跨學科融入了「中國古代文物仿製實踐之旅」的主題學習，實現了學生作業的資源化，極大調動了學習興趣和積極性。 二中分校七年級生物學課上，授課教師陳菡青同樣重視實驗教學。 陳菡青從學生飼養動物的經歷出發，引導學生提出「細胞如何組成動物個體」這一問題，並開發了「牛蛙」這一實驗材料組織課堂論證。 課堂上，學生以小組合作的方式展開探究活動，從實驗觀察、生活經驗、資料分析等不同角度尋找證據，感受科學本質。
隻有共同努力，才能為學生提供良好的成長環境，促進他們健康、積極的發展。 在道德與法治科目的教學中，老師們常採用「一例到底」或「多例支撐」的方式，把社會時事貫穿到教學之中。 這節課，張曉麗就藉助現實中的案例，用「一例到底」教學方式，引導學生積極思考，達到掌握知識、提高能力、激發情感的教學目標。
1913年政府首次立例規管香港所有公立及私立學校，要求所有學校均須向香港政府註冊。 香港政府先向部分鄉村私塾提供津貼，從當時的260間學塾中精選50間，按就學人數及教學水平按月補助，每年資助金額60元，並對接受資助的學塾進行監管，派出考試官或查學員巡查相關的學塾。 五中師生門2025 同時亦開始建立官立學校，政府先在元朗、長洲和大埔各建立了一所當時稱為「國家學校」的官立小學，每所各設有一名教師。 到了1924年接受政府資助的新界學校合共約100所，入讀學生3,206人，當中有279人是女生。
