6, 畢業生工作 – 活動包括畢業面談工作坊、畢業生輔導工作、參觀職業訓練中心、庇護工場、展能中心及宿舍，安排輕、中度之職業評估及職業訓練體驗課程。 天保民學校2025 關於這頁：這裡是由「升學天地」網站製作，匯集及陳述關於天保民學校多方面的資訊。 這裡並不是該校的官方網站，如發現這網頁有任何不準確的地方或有改善之處，請讓我們知道。 相關影片由搜索器自動提供，因此內容可能跟學校不太相關。 天保民曾對自由黨進行大量捐助，這使他在1962年至1963年成為該黨的聯合名譽司庫。 在1967年，他獲策封為自由黨終身貴族，頭銜為大倫敦柴爾山，惠特利的保民男爵（Baron Beaumont of Whitley, of Child’s Hill in Greater London）。
天保民自1967年至1968年曾任自由黨主席（Chairman），1969年至1970年改任會長（President）。 在國會內，天保民在1986年以前一直為自由黨在教育及藝術事務的發言人。 另外，他亦曾經是自由黨在歐洲委員會內的領袖，也曾自1978年至1980年出任綠聯盟的協調人。 2, 小組工作 – 天保民學校2025 天保民學校 定期舉辦不同性質及內容之社交及興趣小組，培養學生各方面的興趣、溝通和社交之技能。 例如成長小組、生活小組、行為及情緒小組及社交小組等。
天保民學校: 服務類別： 輕中度智障兒童學校
「世界學堂計劃」是惠僑課外活動計劃的重點，早於2001年，惠僑配合教育改革建議開展該計劃，冀盼學生超越學科課程和考試的侷限，擴闊眼界，體驗與別不同的學習經歷。 GoodSchool好學校網站，這是由教育傳媒營運的教育網站，我們期望成為教育界和家長之間的橋樑，讓學界可以在這裡發放訊息，把學校內的教學政策和好人好事發送出去，而家長也能夠第一時間獲悉學校的亮點美事，讓他們能夠為子女尋找最適合的學校和課程。 之前的改善工程計劃都一一落空，至二零零零年，教育署再向我們提出新方案，建議在本校停車場上加建一棟四層高的樓房，以提高學校改善工程的規模，這個方案能為我們增加約七個班房的地方，不過這楝樓房的底層要附加一個用來供電給鄰近地區的巨大火牛房。
本校第一次遷校擴建，由一間六班小學變成一所具中輕度二十班的中小學學校，其後於原址進行改善工程更是峯迴路轉，經歷非人能預計，千載難逢的機遇。 天保民學校（英語：Mary Rose School），是香港的一所特殊學校，位於九龍九龍塘聯福道11號。 天保民學校 在2006年5月，天保民曾在上院引入一條草案，建議計劃「禁止在醫院公共範圍及公共交通內播放吵耳的音樂以及電視節目，而在醫院公共範圍及公共交通內聽音樂必須戴上耳機」，有關草案引起了不少討論。 天保民晚年亦強烈建議綠黨應設置首席發言人一職以取代黨魁，並自言「從政60年只曾遇過一個好黨魁」。 自由黨在1988年改組為自由民主黨後，天保民亦過渡到新政黨。
天保民學校: 天保民學校特殊學校
3, 社區工作 – 天保民學校 推行公益少年團、姊妹學校計劃及義工服務等，讓學生能投入社區，並接觸不同社區人士，以認識社區，學習服務社區，並促成社區接納智障人士。 天保民學校的設立源於基督堂議會於1960年代尾的一個決定。 有鑑於當時社會對特殊教育的需要，基督堂議會決定興建全港第二間為智障兒童而設的特殊學校。 基督堂議會遂於1968年向當時的教育署申請在窩打老道教堂附屬用地——打比道上面，重建拔萃小學和基督堂幼稚園，同時增辦天保民學校。 在打比道天保民學校逐步建成的同時，校董會亦成功覓得合適人選，擔任校長一職，也就是天保民學校的第一任校長葉肇和校長。 教育局會根據專業人士的評估與建議，以及家長之意願，將有特殊教育需要而適合接受特殊學校教育的學生，轉介入讀特殊學校，以便為該等學生提供更為專業而適切的教育服務。
經多方研究，並為師生安全起見，這個屬於第三期的改善計劃也被迫放棄。 天保民早年先後入讀伊頓公學及高登斯頓學校，後來升讀牛津大學基督教堂學院，主修農業，並且是布靈頓會的成員，期間曾創立了賭博會（Wagers club）。 從牛津以第四名成績畢業後，天保民選擇到劍橋的威斯考特府接受聖職培訓，學成後在1955年前往香港，並獲按立為會吏，後來又在1956年於九龍獲按立為牧師。 為了讓學界在中國傳統文化涵養及品德教育的範疇上，得到理論與實踐並行的支援，在社會上形成清流，造福下一代，香港中文大學文學院國學中心聯同清華大學中國經學研究院和馮燊均國學基金會，攜手推動「禮儀文明教育項目」，歡迎學校、教師和家長一同參與。
天保民學校: 學校設施
自1955年至1957年，天保民曾在香港中環的聖約翰座堂擔任助理牧師，其後在1957年至1959年擔任九龍塘基督堂的教區牧師。 未幾，由於他從父親繼承得大批遺產而返回英國，並先後居於倫敦梅菲爾（Mayfair）及漢普斯特等高尚住宅區。 此外，他又自1960年至1963年擔任羅契斯特路聖士提反堂之榮譽副牧師，同時自1960年至1965年代表倫敦主教轄區出席教會議會。 高中中度組選修科目：音樂、體育、視覺藝術、資訊及通訊科技、設計與應用科技、科技與生活、健康管理及社會關懷。 天保民學校 天保民學校（英文： Mary Rose School）係香港一間輕中度智障特殊學校，位於九龍九龍塘聯福道11號。
- 翌年打比道天保民學校校舍建成，學生人數增至一百名，但教師人數也只有五人。
- 因應學生的個別問題、家庭需要而提供輔導計劃，培養學生解決問題之能力及信心，輔助其克服成長過程中所遇的問題。
- 天保民學校（英文： Mary Rose School）係香港一間輕中度智障特殊學校，位於九龍九龍塘聯福道11號。
- 教育局鼓勵學校推行「全校參與模式」照顧有特殊教育需要的學生，並透過「三層支援模式」，照顧學生的特殊需要及個別差異 ，例如為學生「增補」輔導、小組學習、抽離學習，以及設定個別學習計劃等，以協助他們融入主流教育。
- 自1955年至1957年，天保民曾在香港中環的聖約翰座堂擔任助理牧師，其後在1957年至1959年擔任九龍塘基督堂的教區牧師。
- 學校亦設有升降機，讓有需要同學使用，另有 29 座位校巴 2 部及 50 座校巴 2 部，供學生出外活動。
- 社工組亦會針對家長的需要舉辦新生家長日、新生家長小組及家長輔導工作等。
但由於他不同意該黨支持自由貿易的立埸，結果在1999年轉投綠黨，並成為該黨在農業事務上的發言人。 天保民，惠特利的保民男爵（Timothy Wentworth Beaumont, Baron Beaumont of Whitley，1928年11月22日—2008年4月8日），天保民（Tim Beaumont）是更為人所知的名稱。 英國聖公會牧師及政治家，早年在香港傳道，後來返英投身政界，曾任自由黨主席，晚年又轉投綠黨，生前任上議院議員，為綠黨第一名進入英國國會的議員。 7, 其他 – 因應學生的福利事宜，社工協助統籌校巴服務、港鐵學童乘車證、書簿車船津貼、殘疾人士登記證。 在1984年，天保民重新擔任聖職，並在1986年於南華克主教轄區內的基尤出任聖腓力、諸聖以及聖路加堂的主理牧師，至1991年正式退休。
天保民學校: 香港大學專業進修學院︰玩住學提升非華語幼兒價值觀教育「品格」 – 第一次教師培訓
九七年後特區政府開始學校改善工程計劃，以改善學校環境。 天保民學校2025 最初本校獲批於天台加建一層以增設圖書館、電腦室等設施，但經建築署檢驗後，發現地基不足以承受增加一層的負載，建議只撥款三十餘萬改善音樂室，使其變成一個多用途室，這便算完成整個改善計劃。 我們覺得這個建議不可接受，就透過黎澤倫校監找到一位義務建築師重新檢視各種可行方案。
天保民學校: 香港的特殊學校
天保民由此開始熱心於教會改革，除了支持當時的教區與民眾運動外，亦先後擔任過政治週刊《順流逆流》（Time 天保民學校2025 and Tide）以及教會改革雜誌《棱鏡》（後改名《新基督徒》，復與《美國基督徒世紀》合併）的編輯。 由於其個人的生活方式以及對教會的觀點與其教會職務存有衝突，最後他在1973年辭去所有聖職。
天保民學校: 教師資料
實施聯袂備課，因應學生的學習能力及學習障礙，設計合適的課程，致力為學生提供成功及愉快的學習經驗。 因應學生的能力及需要，善用各項分組教學的策略及多元化的教學模式，以照顧學生的學習差異。 天保民學校2025 著重透過運用多感官的學習活動，以提升學生的學習興趣和成效。
天保民學校: 教師及專業人員人數
一九七零年九月一日，天保民學校暫借尖沙咀聖安德烈堂開課，學生八十人，分為四班。 翌年打比道天保民學校校舍建成，學生人數增至一百名，但教師人數也只有五人。 當時學校的編制並沒有社工、校護、言語治療師等輔助專業人員，葉肇和校長和老師都要做家訪和轉介的工作 。 可幸校董會體諒同工們工作的難處，於是籌款聘請兩名助教和一名半職社工分擔校務工作。 至一九七一年一月，天保民學校正式遷入打比道二號新校舍上課，至同年九月，共開辦六班小學，有學生一百二十人。 天保民學校2025 香港特殊學校設立的目的，是為有特殊教育需要的兒童提供適當的教育，使他們享有真正而平等的教育權利，以幫助他們能夠充份發展潛能，成為社會上獨立而有適應能力的人。
天保民學校: 天保民學校
義務建築師花了一年的時間構想出一個「天空之城」的建築方式，即在不增加原建築物負荷的條件下，在校舍上增加一層，共約有六個班房的面積。 天保民學校 雖然校董會和家長會都有信心可以籌得這筆款項，但政府最終還是以施工困難為由否決了這個計劃。 因應學生的個別問題、家庭需要而提供輔導計劃，培養學生解決問題之能力及信心，輔助其克服成長過程中所遇的問題。 掘及善用社區、學校及家庭的資源，按學生及其家庭之需要，設計及推行合適的活動或轉介有關之服務。 融合教育協助有特殊學習需要的學生在主流學校學習；學校會視乎學生的特殊教育需要，檢視各學習領域的建議，作出適當的修訂。
天保民學校: 學校類別
致力為智障兒童提供完善的學習環境及優質的全人教育，務使他們在靈、德、智、體、羣、美六方面都得到均衡的發展，並且因應學生的個別特質，協助他們發展自我的潛能，以培養他們成為積極自信、自立自強的好公民。 天保民學校2025 一九七八年政府發表復康白皮書，大力發展特殊教育，本校趁機向當年的教育署申請在聯福道現址擴建新校，但需要自籌巨額建築費，令工程無法開展。 後來經過多番努力，終於爭取到政府的全面資助，建築工程終於在八四年展開，至一九八六年完成新校擴建，正式遷入上課。 學校於兩年後擴充至共有中、輕度各十班，學生三百人，教職員亦增至六十人。 本校有六位註冊社工，分別負責全校個案工作，由學生入學、入學期間以至畢業離校均提供不同時期之輔導及服務。 天保民學校2025 另外，今年加聘了一位社工督導主任，以加強社工組專業服務質素。
天保民學校: 學校特色
教育局鼓勵學校推行「全校參與模式」照顧有特殊教育需要的學生，並透過「三層支援模式」，照顧學生的特殊需要及個別差異 ，例如為學生「增補」輔導、小組學習、抽離學習，以及設定個別學習計劃等，以協助他們融入主流教育。 4, 家長工作 – 天保民學校 透過家長會、家長教職員會及家長資源中心舉辦家長或親子活動，以配合不同的需要。 社工組亦會針對家長的需要舉辦新生家長日、新生家長小組及家長輔導工作等。 1, 個案工作 – 評估學生成長及學習上的需要，社工協助統籌個案會議、特別個案會議，透過與老師、家長及跨專業團隊的共同合作，針對學生的需要，訂定適切的輔導或訓練計劃，培養學生之良好品格，加強自信與能力，並發展學生之潛能。
天保民學校: 特殊學校
學校亦設有升降機，讓有需要同學使用，另有 29 座位校巴 2 部及 50 座校巴 2 部，供學生出外活動。 然而這個畸型的第三期方案曝光後，普遍引起社會人士的反感，政府在社會輿論壓力下，於不久之後推出最後一期但也是最佳的學校改善工程計劃。 回想這一切，都是上帝周詳的供應與預備，超出我們的所想所求。 除了有二十八個課室外，還有禮堂、音樂室及舞蹈室、電腦室、言語治療室、輔導室、視覺藝術室、家政室、工藝室、醫療室、圖書館、籃球場、家長資源中心、教師資源中心、露天劇場、玫瑰樂園、多元智能室、會議室、電梯等，設備完善，為學生提供良好的學習環境。 語文、數學、常識、實用英語、普通話、視覺藝術、音樂、體育、自理、感知、聖經、常規訓練、德育公民、設計與科技、科技與生活、實用技能、電腦、溝通、公民與社會發展、工作技能、多元智能發展、多元活動、自閉症及言語治療輔導。 秉承基督教辦學精神，為不同能力的兒童，提供全人教育。
