經典傳承教材的本質在於傳承知識、傳遞思想和傳播真理，在於以先進的科學文化思想塑造人。 打造具有典型性、示範性和引領性的經典傳承教材，應該堅守中華文化立場，讓經典傳承教材真正成爲厚植馬克思主義魂脈、傳承中華優秀傳統文化根脈、融通中華文脈的標杆和樣板，讓經典傳承教材及其傳承的思想文化經典歷久彌新、經久不衰。 價值判斷方面，社會主義協商民主是不可替代的重要民主形式。 元朗光明2025 習近平總書記指出，“人民通過選舉、投票行使權利和人民內部各方面在重大決策之前進行充分協商，儘可能就共同性問題取得一致意見，是中國社會主義民主的兩種重要形式。 元朗光明 在中國，這兩種民主形式不是相互替代、相互否定的，而是相互補充、相得益彰的”。
這是深入貫徹黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實教材國家事權，加快推進自主知識體系、學科專業體系、教材教學體系建設的重要舉措。 方案的頒佈和實施，有助於構建中國特色、世界水平的高質量教材體系，支撐服務高等教育走好高質量人才自主培養之路，爲建設教育強國、培養擔當民族復興大任的時代新人提供堅實支撐。 習近平同志在探索“四下基層”的過程中，充分汲取了中華優秀傳統文化的智慧力量。 在福建寧德工作期間，他結合唐朝陳子昂的“聖人不利己，憂濟在元元”，宋朝蘇轍的“去民之患，如除腹心之疾”，明朝張居正的“治政之要在於安民，安民之道在於察其疾苦”等經典論述，闡明領導幹部體民情、紓民困、解民憂的重要性。 他多次講述古代文豪馮夢龍在寧德壽寧爲官的故事，認爲古時候的賢明縣官尚且還有擊鼓升堂、爲民申冤的，我們不應該“成天忙於開會”。 元朗光明2025 可以說，“四下基層”在工作理念上汲取了中華優秀傳統文化的豐厚滋養，並對其進行了創造性轉化、創新性發展，其所展現出的爲民情懷、求是態度、實幹精神與中華民族的文化基因一脈相承，與人民羣衆日用而不覺的價值觀彼此契合、相互貫通。
元朗光明: 小學分區名單
實現中華民族偉大復興離不開文化的繁榮興盛，特別是在當前民族復興偉業進入不可逆轉的關鍵時期，越是接近目標就更加需要增強人民力量、振奮民族精神，不斷夯實強國建設、民族復興的精神根基。 黨的十八大以來，我們在理論上和實踐上不斷創新突破，成功地推動和拓展了中國式現代化，以“精神上的獨立自主”爲內核的文化自信和歷史主動，是推進強國建設、民族復興的深層動力和可貴品質。 近日，教育部發布《“十四五”普通高等教育本科國家級規劃教材建設實施方案》提出，推動高校對使用時間長、影響範圍廣、師生認可度高的優秀教材建立傳承創新機制，培育和打造一批具有典範性、權威性、創新性的經典傳承教材，不斷提升經典教材的生命力和影響力。
結果預期方面，社會主義協商民主以形成共識爲導向。 社會主義協商民主之所以能夠以形成共識爲預期目標，一是源於其包容性而非對抗性的文化基礎。 中華民族長期以來形成的兼容幷蓄、求同存異、忠恕仁和等優秀政治文化傳統，以及調解說和的社會風尚，是協商民主的歷史文化資源。 社會主義協商民主是黨領導下的重要民主形式。 我們黨始終代表最廣大人民根本利益，沒有自己的特殊利益，能夠有效克服黨派和利益集團爲自身利益相互競爭甚至相互傾軋的弊端，確保協商始終朝着形成共識的方向推進。 領導力量方面，社會主義協商民主堅持和加強黨的全面領導。
元朗光明: 學習評估
平方米[1]，並設有多間課室及特別室，而各室均設有空調設備。 根據2022/23學年資料顯示25的班級結構是小一4班，小二5班，小三4班，小四4班，小五4班，小六4班，總計全校共開25班。 元朗光明2025 2023/24學年班級結構資料25的班級結構是小一4班，小二4班，小三5班，小四4班，小五4班，小六4班，總計全校共開25班。 (以教育局在2023年所批覈的班級數目為準)班級教學模式上1. 小一至小四平均分班，小五至小六按能力分班。 在師資方面，光明學校全校教師總人數為50人，其中100%擁有教育文憑、100%擁有學士資格、43%是碩士、博士或以上學歷、51%具有特殊教育培訓資歷；年資方面，16%老師年資在4年或以下、18%年資5年至9年、66%老師擁有10年或以上年資。
同時，推動協商民主廣泛、多層、制度化發展，有助於鞏固黨執政的階級基礎和羣衆基礎，進而推動國家發展、促進社會進步、實現人民幸福。 在幾千年的歷史流變中，中華民族從來不是一帆風順的，之所以不斷從逆境中走出來，其中一個很重要的原因，就是世世代代的中華兒女培育和發展了獨具特色、博大精深的中華文化，爲中華民族克服困難、生生不息提供了強大精神支撐。 特別是近代以來，中華民族從危機中涅槃重生、從磨難中奮起，既是中華民族從“亡國滅種”走向民族復興的過程，也是中華文明從“文明蒙塵”走向文明覆興的過程。 今天，在邁向“第二個百年”奮鬥目標新的歷史征程上，我們面臨着更爲複雜多變和充滿風險的外部環境考驗，特別是世界文化激盪態勢不斷增強，更加需要我們堅定文化自信，以高度的理論自覺和自信不斷推動中華文化繁榮興盛。
元朗光明: 社會主義協商民主的科學內涵與獨特優勢
構建人類命運共同體，就要以包容開放的態度積極融入世界發展進程，站在全人類的高度思考人類未來。 在信息爆炸、思想多元、交融緊密的當今時代，封閉和對抗只會作繭自縛，只有胸懷世界、順勢而爲才能乘上大變革、大發展的時代潮流。 習近平總書記強調，“中華文明的包容性，從根本上決定了中華民族交往交流交融的歷史取向，決定了中國各宗教信仰多元並存的和諧格局，決定了中華文化對世界文明兼收幷蓄的開放胸懷”。 “中國共產黨是爲中國人民謀幸福、爲中華民族謀復興的黨，也是爲人類謀進步、爲世界謀大同的黨。 我們要拓展世界眼光，深刻洞察人類發展進步潮流，積極回應各國人民普遍關切，爲解決人類面臨的共同問題作出貢獻，以海納百川的寬闊胸襟借鑑吸收人類一切優秀文明成果，推動建設更加美好的世界”。
- 打造具有典型性、示範性和引領性的經典傳承教材，應該堅守中華文化立場，讓經典傳承教材真正成爲厚植馬克思主義魂脈、傳承中華優秀傳統文化根脈、融通中華文脈的標杆和樣板，讓經典傳承教材及其傳承的思想文化經典歷久彌新、經久不衰。
- 全過程人民民主是由民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理、民主監督構成的全鏈條人民民主，民主協商不但貫穿其他四個民主環節，而且具有顯著的溢出效應。
- ”社會主義協商民主是社會各方面在根本利益一致而具體利益訴求不同的背景下展開的，着力要解決的是人民內部各方的矛盾，應堅持有事好商量、衆人的事情由衆人商量，在廣大人民羣衆中因事制宜、有序有效開展協商，找到全社會意願和要求的最大公約數。
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- 隨著元朗新市鎮之拓展，學校於１９８１年９月遷至水邊圍村上課， 學校於２００６年９月遷至元政路現址。
- ”作爲世界上最大的發展中國家和第二大經濟體，越來越多的國家和人民希望瞭解中國政治、經濟、文化、發展道路和外交政策，希望讀懂中國。
隨着中國現代化產業體系建設的推進，中國將爲世界提供更多更好的中國製造和中國創造，爲世界提供更大規模的中國市場和中國需求。 中國始終堅定支持和幫助廣大發展中國家加快發展，實現工業化、現代化，爲縮小南北差距、實現共同發展提供中國方案和中國力量。 實踐充分證明，中國堅持擴大對外開放，不僅發展了自己，也造福了世界。 元朗光明2025 對外開放是中國的基本國策，任何時候都不能動搖。
元朗光明: 學校設備
這既是習近平文化思想得以形成和發展的現實背景，更是習近平文化思想不斷致力於實現的文化發展目標。 元朗光明2025 元朗光明2025 從世界歷史發展基本經驗看，文化自信是掌握歷史主動的前提。 文明特別是思想文化是一個國家、一個民族的靈魂，是凝聚共識、形成合力的強大力量。 歷史和現實已經反覆證明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發展起來，而且很可能上演一場歷史悲劇。 文化自信是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題，在整個民族和國家發展的過程中具有不可替代的重要作用。
元朗光明: 光明學校 Kwong Ming School
文化創新要立足中國特色社會主義偉大實踐，推動馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，不斷推進馬克思主義中國化時代化，着力提升解決實際問題的能力，形成生動的本土文化實踐。 同時，文化創新也要使中華文化始終站在世界先進文化發展的前沿，以批判性思維考察舊世界、觀照新世界，爲拓展全球治理實踐服務，帶動全世界共同繁榮發展。 在新的歷史起點上建設中華民族現代文明，夯實人類命運共同體的文化根基，就要堅定文化自信，秉持開放包容，堅持守正創新，賡續中華文明的歷史文脈、譜寫社會主義文化強國的當代華章，不斷鑄就中華文化新輝煌。 堅定文化自信就是堅定不移“走自己的路”。
元朗光明: 2023 教師資料（包括校長）
學校管理∎ 元朗光明 學校管理架構本校組織架構採用共同參與決策模式，透過行政會議、校務會議及科務會議討論及制訂重要政策，以建立共同價值觀和信念。 本校行政組織架構主要由六個校政委員會組成，下設行政及學科組羣，由校長及副校長一同負責督導運作，而校長則由校董會監察。 ∎ 法團校董會/學校管理委員會/校董會於2008年成立法團校董會。 透過不同活動，提升學生的環保意識，鼓勵學生積極實踐環保生活。 推行「STEAM」課程，培養學生跨領域的素養和能力。
元朗光明: 元朗 地利黃金閣●下複式
為資質優異的學生進行拔尖培訓活動，讓學生學習能力得以提升。 為能力稍遜的學生安排學習支援，再配以家課及考試調適，冀增加學生的學習信心和興趣。 家校合作及校風∎ 家校合作重視家校合作，讓家長在子女教育中多層面參與。 家長教師會擔當學校與家長間的橋樑，透過會議和聯誼活動促進家校合作。 師生之間建立親切關係，訓輔合一，多讚賞，少懲罰。
元朗光明: 教學情況
全過程人民民主是由民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理、民主監督構成的全鏈條人民民主，民主協商不但貫穿其他四個民主環節，而且具有顯著的溢出效應。 唯物辯證法的一系列範疇和規律，不僅科學揭示了世界的本來面目和發展規律，而且爲人們認識和改造世界提供了基本方法。 “四下基層”堅持客觀、發展、全面、系統的觀點看問題，在客觀分析矛盾、準確研判矛盾中抓住關鍵、找準重點，是堅持唯物辯證法的科學工作方法和工作制度。 在福建寧德工作期間，習近平同志運用量變質變規律，提出“滴水穿石”的脫貧理念；將“兩點論”和“重點論”相統一原則運用於推動黨的路線、方針、政策下基層。 “四下基層”認爲理論宣傳既要廣泛持續地在面上推動，更要精準把握基層羣衆的特點和需求；強調宣傳黨的農村政策、幫助加強基層黨建、調查研究、經驗總結、工作指導同樣是辦實事，體現出高超的辯證思維能力。
元朗光明: 元朗好去處｜元朗姆明公園打卡一流！免費入場看藍色北歐風小屋
學校教學策略方面，正規課程：藉多元的學習策略，誘發學生的學習動機，提倡「探究式學習」及「全方位學習」，並鼓勵學生進行網上學習。 非正規課程：藉各學科的主題活動、聯課活動、多元智能活動、參觀活動、課後學藝班、拔尖補底班等，促進學生的多元智能發展。 學校全年全科考試次數為2次，全年全科測驗次數為2次。 元朗光明 元朗光明2025 光明學校的學校發展計劃是：進行多元化的校本教師持續專業發展：如進行共同備課、校長、發展主任、同儕、集體及家長觀課、評課及教研等。
元朗光明: 教學語言
張國祚從“築牢信仰之基”“深悟理論之要”“做到知行合一”三方面入手，引經據典，用歷史上生動鮮活的案例，與廣大黨員幹部分享了自己對於提升青年黨員能力素養的見解。 “我們要強化對習近平新時代中國特色社會主義思想和中華優秀傳統文化的學習和認同，堅定民族自尊心和自信心，用黨的創新理論和向上向善的中華文化培根鑄魂、啓智潤心，修好共產黨人的‘心學’。 打造經典傳承教材是加快自主知識體系建設的重要環節，是構建中國特色哲學社會科學體系的題中應有之義。 “宣傳黨的路線、方針、政策下基層，調查研究下基層，信訪接待下基層，現場辦公下基層”，這是習近平同志在福建工作期間探索形成、大力倡導並身體力行的工作方法和工作制度。 “四下基層”既蘊含着深厚的馬克思主義哲學意蘊，又彰顯出中華文化和中國精神的鮮明底色。 35年來，這一工作方法和工作制度不斷被學習推廣、深化運用，展現出跨越時空、歷久彌新的實踐偉力。
元朗光明: 光明學校
習近平總書記強調：“物質富足、精神富有是社會主義現代化的根本要求。 物質貧困不是社會主義，精神貧乏也不是社會主義。 ”隨着改革開放的不斷深入，物質文明不斷豐富發展，與此同時精神文明的需求不斷增加。 特別是伴隨我國社會主要矛盾的轉變，更加多元、更高層次的精神文化需要成爲衡量美好生活的重要指標。 從社會的持續發展角度看，精神文化在振奮民族精神、維繫國家認同、促進經濟社會發展和人的全面發展等方面的意義也愈發凸顯。
黨的十八大以來，以習近平同志爲核心的黨中央把文化建設擺在治國理政突出位置，圍繞新時代文化建設提出一系列新思想新觀點新論斷，構成了習近平新時代中國特色社會主義思想的文化篇，形成了習近平文化思想。 習近平文化思想具有強烈的問題導向和實踐創新特徵，不僅是關於中華民族現代文明發展方向的深邃思考，也是在世界歷史背景下對人類文化與文明發展問題的當代思考，具有鮮明的理論主題。 堅定文化自信、增強歷史主動，夯實強國建設、民族復興的精神根基，構成貫穿習近平文化思想各個組成部分的鮮明理論主題。 學習領會習近平文化思想，首要任務就是深入理解這一思想的理論主題，不斷增強勇擔新的文化使命的意識，着力賡續中華文脈、推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，加快建設中華民族現代文明。 堅持胸懷天下，夯實爲世界謀大同的文明底蘊。
正因如此，才使得這項爲民利民的工作方法和工作制度能夠歷久彌新、不斷豐富發展。 體現創新性，讓經典傳承教材成爲面向時代、引領方向、守正創新的教學載體。 教材創新，創的是新思路、新話語、新機制、新形式。 元朗光明 建設高質量教材體系，需要不斷創新教材的敘事體系和話語體系，不斷把握理論前沿、總結鮮活經驗、凝練標識性概念、反映創新性思想。 打造經典傳承教材，還需要充分彰顯教材的前沿性、創造性和創新性，讓教材與時代同頻共振，讓教材關涉“國之大者”、服務國家需求、體現人民期待。 元朗光明2025 協商民主是實踐全過程人民民主的重要形式。
元朗光明: 學校特色
“當前基層產生的社會矛盾，無論其表現形式多麼複雜多樣，就其性質而言絕大多數還是表現爲人民的內部矛盾。 基層矛盾要用基層民主的辦法來解決，這一重要原則一定要把握好。 ”社會主義協商民主是社會各方面在根本利益一致而具體利益訴求不同的背景下展開的，着力要解決的是人民內部各方的矛盾，應堅持有事好商量、衆人的事情由衆人商量，在廣大人民羣衆中因事制宜、有序有效開展協商，找到全社會意願和要求的最大公約數。 涉及全國各族人民利益的事情，在全體人民和全社會中廣泛商量；涉及一個地方人民羣衆利益的事情，在這個地方的人民羣衆中廣泛商量；涉及一部分羣衆利益、特定羣衆利益的事情，在這部分羣衆中廣泛商量；涉及基層羣衆利益的事情，在基層羣衆中廣泛商量。 進博會、廣交會、鏈博會，中國向世界傳遞了推進高水平開放的明確信號。
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德育及公民教育：「愛心、關心、開心」活動系列、親子義工服務計劃等。 ∎ 共通能力的培養undefined∎ 正面價值觀和態度的培養於學校建立一個正向思維的團隊，透過正規及非正規課程，培養學生的正向思維及提升解難技巧，藉此提高學生的自信心和麪對困難的能力。 另外，進行有系統的德育及輔導活動，建立學生個人的正面價值觀，促進師生關係，營造一個正向校園。 學生支援∎ 全校參與照顧學生的多樣性因材施教，向能力較高的學生提供追求卓越的機會，協助能力稍遜的學生達致基本認可的水平。 ∎ 「全校參與」模式融合教育本校設有學生支援小組，透過安排教學評估調適、輔導小組、社交訓練小組、言語治療服務、個別學習計劃等支援有需要的同學。 ∎ 非華語學生的教育支援undefined∎ 課程剪裁及調適措施學校按實際需要策劃課程，照顧不同能力的學生。
元朗光明: 班級結構
隨着《關於推進基本養老服務體系建設的意見》《國家基本養老服務清單》等相關文件的出臺，我國基本養老服務體系建設也不斷邁向新階段。 此次《積極發展老年助餐服務行動方案》的提出，聚焦高齡、失能、空巢、留守等老年人“做飯難”“喫飯難”的居家養老難題，着力提升全國城鄉社區老年助餐服務覆蓋率，是滿足老年人養老需求的務實之舉。 實踐的觀點“是辯證唯物論的認識論之第一的和基本的觀點”。 領導的水平來自對客觀規律的認識和掌握，這種規律“蘊藏在廣大羣衆的實踐中”，只有“眼睛向下”才能獲得真知。 在福建寧德工作期間，習近平同志大力倡導“行動至上”，經常撲下身子、沉到一線，深入基層和邊遠地區接訪羣衆、現場辦公，協調解決涉及當地發展和人民羣衆急難愁盼問題，在實踐中逐漸探索形成“四下基層”的工作方法和工作制度。
元朗光明: 光明英來學校 Kwong Ming Ying Loi School
連續性是中華文明的突出特徵之一，這從根本上決定了中華民族必然走自己的路。 中華文明源遠流長的歷史連續性，不僅是理解古代中國和現代中國的關鍵，更是理解未來中國的精神密鑰。 元朗光明 中華文明是我國的獨特優勢，也是我們堅定文化自信的底氣所在。 只有紮根腳下這塊生於斯、長於斯的土地，根植於中華文化的沃土，我們才能增加底氣、灌注生氣，在世界文化激盪中站穩腳跟，增強實現中華民族偉大復興的精神力量。 體現典範性，讓經典傳承教材成爲厚植魂脈、傳承根脈、融通文脈的重要標杆。 經典傳承教材建設擔負着鑄魂育人的重要使命，是事關國家未來、民族未來的戰略工程、基礎工程。
元朗光明: 元朗
任何一種文明都要與時偕行，不斷吸納時代精華。 唯有走入不同文明，發現別人的優長，啓發自己的思維，才能激發人們創新創造活力。 而不同文明交流互鑑，能夠爲文化創新提供新機遇、創造新可能。
元朗光明: 光明英來學校
學校全年全科考試次數為4次，全年全科測驗次數為0次。 老年助餐服務既“暖胃”又“暖心”，呼應着廣大老年人的普遍現實需要和熱切期盼。 元朗光明 未來，充分提升老年助餐服務質效，當避免“大水漫灌”式的複製推廣，更不能陷入運動式完善社區單一服務功能的窠臼，而要在資源統籌、共建共享上下功夫。 例如，通過結合老舊小區改造、一刻鐘便民生活圈建設的相關需要，充分利用社區空間資源、綜合服務設施，探索發展社區食堂、老年餐桌、助餐點等就餐形式，在提升資源利用率的同時緩解資金壓力，讓老年助餐服務與社區居民服務同頻共振。 同時，也要強化家庭責任，引導老年人及家人形成正確觀念，適當負擔合理費用，爲深入多元拓展養老助餐市場夯實基礎，推動老年助餐服務向着便利可及、經濟實惠、安全可靠的方向切實推進、行穩致遠，在多措並舉中不斷實現老年助餐服務可持續發展。 以大歷史觀的視角審視，“四下基層”不僅內蘊深厚的馬克思主義哲學意蘊，而且凝結着中華民族千百年來的思想智慧，彰顯了中國共產黨人獨有的精神氣韻。
近日，國家主席習近平向2023年“讀懂中國”國際會議（廣州）致賀信指出：“今天，中國正在以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業，推動構建人類命運共同體，中國的前途命運和人類的前途命運緊密聯繫在一起。 ”作爲世界上最大的發展中國家和第二大經濟體，越來越多的國家和人民希望瞭解中國政治、經濟、文化、發展道路和外交政策，希望讀懂中國。 習近平主席的賀信爲我們增進世界對中國的理解指明瞭前進方向，提供了重要指引。
這一工作方法和工作制度既來自實踐又指導實踐，既接受實踐檢驗又隨着實踐不斷發展完善，是實踐與認識辯證運動規律的生動寫照。 中國式現代化絕不走殖民掠奪的老路，不走國強必霸的歪路，走的是和平發展的人間正道。 中國始終倡導以對話彌合分歧、以合作化解爭端，堅決反對一切形式的霸權主義和強權政治，主張以團結精神和共贏思維應對複雜交織的安全挑戰，營造公道正義、共建共享的安全格局。 中國實現現代化是世界和平力量的增長，是國際正義力量的壯大。
