字詞運用平常，文句一般，時見沙石，如「耳邊彷彿又傳來那響耳的雪糕車鈴聲」、「本來懷舊的心情一下子急躁起來」、「寫的字也難見老師了」。 句式較為多變，如運用一連串的疑問句，呈現內心的疑惑。 惟句子也有沙石，如「在一堆剛從車站的人羣中」、「那司機竟然一手把錢收下袋入袋中」。 描寫鐵門一段，着力寫其殘舊孤寂，回想昔日這扇門人來人往，自己更是每天都通過它回家，可是而今門已老，因而感慨萬千。
- 由於「舊地」為不止一次到訪的地方，所以在描寫「所見」的時候，往往需要描寫過往與眼前景物相關的回憶，描寫今昔異同——或無變化，或有變化。
- 轉瞬間，六年過去了，我重返故地，參加重要的約會——與小學同學一同探訪母校。
- 又稱為側面描寫，不直接描繪要描寫的對象，而是通過刻畫對象周圍的人、事物、環境、氣氛等等，來表現描寫對象的特點。
- 中段記述妹妹約自己到尖沙咀看海，遂展開重遊舊地之旅，當中只提及自己想起與父母曾經來過此地的情景及心情，卻未有描述昔日景貌。
- 情感及景象的比例需要相若，不能失衡，纔可正中題目要求。
- 「重遊舊地所見有感」是dse2018中文卷二作文題目，字數要求650字。
- 眼前馬路旁的快餐店、精品店、文具店依然如故，想當年我們每天放學後都會流連在這些地方， 留下了不少足印。
「咦，同學，好久沒見啊，回母校探老師?買幾件蛋撻送給老師吧，姨姨給你們打個折!」麵包店的老闆娘從店裡探頭出來向我們一行人喊道。 既 然老闆娘如此熱情，我們也不猶疑，付了蛋撻錢，歡歡喜喜地朝母校的方向進發。 文章記述自己難得有一天的假期，在朋友的邀請下重遊舊校。 先描寫了舊校的桌椅、地面、樹木，今昔之間作了新舊對比，因校舍殘破而感苦澀，尚能回應寫作要求，惟描寫甚為粗疏，內容十分單薄。 這條題目最重要的要求便是要有眼前「所見」景物或人物的今昔對比，通過對比回憶與眼前所見，才能引發情思，帶出思考。 「重遊舊地所見有感」，「重遊」是再次遊覽，到訪不止一次；「舊地」即是指對該地會有一定的認識，並不陌生；「所見」應要描寫眼前看到的景象；「有感」即必須有感受和體會。
重遊舊地: 取材例子✍️
「重遊舊地」是記描抒題目最為經典的題型，歷屆 DSE 中文卷二作文題目如「足印」、「熱鬧過後，我卻感到失落」、「我在______之中找到快樂」等皆可應用「舊地重遊」的部分素材或技巧。 ❗️另外，考評局教師會議簡報亦強調，文章亦需要注意詳略，故描寫景物的部分若是情感由生的主因，便需要描寫得具體細緻；但若只是觸發感悟的助因，則需較為扼要精煉。 「舊地重遊」為文章的記敘部分，即所述地方並非第一次到訪，可以是第二次到訪的景點，亦可以是非常熟悉地點，小至公園，大至國家亦可，而過往的經歷可影響到重遊的感受。
- 若細心觀察，近年公開試寫作卷敘事抒情的文章，大多要做到「對比」或「變化」。
- 再往高處走，我隱約聽到從母校方向傳來的充滿稚氣的喧鬧聲，剛好中和了剛才的失落。
- 我們一行人沿著樓梯走上地面，一出地鐵站出口，映入眼簾的是熟悉得不能再熟悉的街道。
- 我還沒能接受自己從學生的身分變成了訪客，這個身分讓我感到很陌生，明明這是自己長大的地方，為何現在回來好像一個 外人一般。
- 繼而寫眼前男生惡意破壞儲物櫃的情景，意圖帶出「珍惜」這主題，此刻卻遇見老師，想起昔日老師訓勉同學珍惜上課時間的情景，從而感歎自己昔日不會珍惜。
情感及景象的比例需要相若，不能失衡，纔可正中題目要求。 考生作答時可先鎖定地方，再將景象與情感及經歷一一敘述，有起承轉合，則會較理想。 「重遊舊地所見有感」是dse2018中文卷二作文題目，字數要求650字。 本文介紹重遊舊地所見有感dse範文、dse例子，【解讀】重遊舊地所見有感dse寫作技巧和範文評價。 「所見」的景物正是令同學心生感悟的契機，即觸景生情。 因此寫作時需要特別注意景和情的關聯🤝 再結合過往經歷，以景起筆敘事抒情。
重遊舊地: 1 母校
回憶，總是有喜有悲的，當你偶然想起的時候，你會以怎樣的心情去面對它？ 重遊舊地 日子一天一天的過去，很多童年的回憶隨著年齡的增長…… 文中提及今日重遊時看見忙碌工作的人、海上的波浪、手印，並聯想到昔日家境貧困，父母日夜奔波，以及父母雖已離開，但確實存在過，凡此雖然帶有往日回憶，惟並非昔日遊覽尖沙咀之景，純粹借眼前景抒述當下的感受，取材不當。
我內心泛起一絲失落，雖然便利店的 貨品遠比士多的有品質保證，種類也遠勝士多，但我始終覺得便利店感覺冷冰冰的。 店員只是例 行地說聲歡迎光臨和謝謝惠顧，相比多年來向學生噓寒問暖的士多老夫婦，欠缺了那份人情味。 相隔數年重遊舊地，本以為此行能重拾小學的美好回憶，怎料還沒有到達學校，就得知士多結業 的消息，我們的興致也就減了幾分。 與舊同學們相約在鄰近母校的地鐵站會面，大家甫見面便孜孜不倦地談自己的近況，場面好不熱 鬧。
重遊舊地: 【重遊舊地所見有感】2018 DSE 作文題目：題解、範文及技巧分享
拿著打開院子門的鎖匙，嘗試用顫抖著的手解鎖，要面對的事情總會來的。 踏進院子，我想起了追逐奔跑的情景，我想起了製作塑料玩具的情景，我想起了在草地上打滾的情景。 描寫景物在變動狀態下的樣子，例如描繪活動的人們、流動的水等。 另一種則是對靜止的景物作動態描寫，例如把靜止的樹木比擬為人，想像它們互相較勁、爭高的模樣。
考生需要分析重遊舊地時的心境有何不同，故需有情感及地方上的對比；考生亦應在文中加插過去的感受及今昔轉變，比如社區變遷等，將令文章生色不少。 文章描繪了舊地今日的景貌，亦記述了昔日的回憶，惟只見往昔日常生活的情景，並非舊地昔日的景貌，取材不當。 開首交代自己以準大學生及舊居民的身分重遊童年成長的地方──大理。 文章先寫眼前自然風光，點出今日景貌與往昔無異，呼應「物是」的主題。 及後記述兩個「人非」的場景，描述較為具體明確，今昔景貌之連繫大致合理。
重遊舊地: 【重遊舊地所見有感】2018 DSE 中文作文題解、取材及例子分享
我們一行人沿著樓梯走上地面，一出地鐵站出口，映入眼簾的是熟悉得不能再熟悉的街道。 重遊舊地2025 眼前馬路旁的快餐店、精品店、文具店依然如故，想當年我們每天放學後都會流連在這些地方， 留下了不少足印。 再往前走，一陣熟悉的麵包香味撲鼻而至，位於街角的麵包店是我上小學的必 經之路，它的麵包是我每個早上的能量來源呢。
重遊舊地: 訂閱免費 DSE 資源
父親對我說的最後的一句話，也就是「再也不要回來了」。 又稱為側面描寫，不直接描繪要描寫的對象，而是通過刻畫對象周圍的人、事物、環境、氣氛等等，來表現描寫對象的特點。 轉瞬間，六年過去了，我重返故地，參加重要的約會——與小學同學一同探訪母校。
重遊舊地: 重遊舊地
再往高處走，我隱約聽到從母校方向傳來的充滿稚氣的喧鬧聲，剛好中和了剛才的失落。 眼前的 校園建築物跟我印象中的沒有什麼分別，我彷彿又回到上小學的日子，每天早上懷著興奮期待的 心情，與同學結伴踏入校園。 「同學，你們是回來探望老師嗎?麻煩你們填一下訪客表喔!」保 安叔叔說，他的說話把我從回憶中抽出來，我才驀然發現自己的身分不再是學生而是訪客。 當我和同伴穿過滿是人的操場時，發現四周的孩子都 投來奇異的目光，起初我不太明白為何會這樣，身旁的同伴輕聲提醒我我們比他們大出好幾年， 他們該是被我們龐大的身軀嚇倒了，我這才驚覺到我們已經不再是小孩子了。
重遊舊地: 重遊舊地所見有感 dse 範文
指作者從視覺、聽覺、味覺，嗅覺和觸覺等角度描寫景物，能讓描寫對象更具體，使讀者猶如置身其境，令文章更有感染力。 句子沙石甚多，時見冗贅，如「但是這些手印還在給更多人認識」、「最美的地方也會經歷一些艱苦的事情來造就那些美麗的地方」。 重遊舊地2025 感悟雖然連繫至「珍惜」的主題，粗具立意，惟由校園情景聯想到不珍惜科技產物，當中的轉折甚為生硬，體會頗為浮泛。 文首交代自己重遊的舊地是城中村，先總寫城中村的特點。 時隔十二年，經過了煎熬的八小時車程，我再次踏在這既熟悉又陌生的地方——曾經的家，現在也只是座空樓。
重遊舊地: 舊地重遊 成語解釋
因為選取刻畫學校環境，所以所抒之情，也必須與此扣連。 例如可交代景物依舊，但人面全非，同學各散東西，難以聚首一堂，懷念逝去的友情，或表達懷念校園生活，美好的時間不復再，勸勉自己更加要珍惜光陰，把握現在。 重遊舊地2025 例如學生寫重遊母校，應刻畫學校的環境，例如學校大門、操場、禮堂、課室等地，甚至藉此記述昔日於這些地方與同學一起學習和相處的快樂片段。 其實不只是《映遊舊戲》讓大家回到拍攝電影的場地，早陣子的熱門電影《幻愛》唯美夢幻的拍攝令很多觀眾對屯門這個被稱「大西北」地方改觀，更紛紛到訪屯門尋找戲中的輕鐵站、碼頭等地方。
重遊舊地: 寫作啟蒙 跳入他者作品擷取無窮創意元素
繼而寫眼前男生惡意破壞儲物櫃的情景，意圖帶出「珍惜」這主題，此刻卻遇見老師，想起昔日老師訓勉同學珍惜上課時間的情景，從而感歎自己昔日不會珍惜。 這些景物經歷多年以後，並非全部有變化，而是不變之中又有點不同，似乎是本就如此，又似是記憶作祟，而其變化的原因，便在於外婆是否仍在——這樣便將景、人、情緊密聯繫，而情感亦更為細膩。 由第三段開始，作者寫檔販都視他為「誼子」，但之後卻都沒有了連絡，這不太合理，如果真是如此狀況，最好能詳細交代其中重大轉折的原因。 而接着一段寫自己揹婆婆上樓，又引朱自清的〈背影〉烘托，情感有欠真摯，似有堆砌之嫌，如果可以有第三段開始修改，加入更多細緻描寫，當可令文章更立體血肉。
重遊舊地: 重遊舊地所見有感dse範文
除了《賭俠》，當年很多港產片都有在尖沙嘴取景，譬如是半島酒店、尖沙咀碼頭和鐘樓都有出現在星爺和張學友主演的《咖哩辣椒》中。 雖然這些地方多年來都經過不同的翻新、重建，但我們還是可以透過電影來憑弔昔日的香港，也可以比較一下新舊變遷。 以「重遊南生圍」為例，下筆時可表面地寫出眼前的畫面，如描繪眼前的草地被火燒光的情景；考生亦可再深入探討背後的議題，如火災的原因為何、背後涉及的地產議題、經濟發展議題等等，筆鋒一轉便可由抒情變成具爭議性的文章。
文末總括體會，感歎物是人非，人們見利忘義，失卻人情味及真善美，因而感到失望。 「有感」與「所見」的關連大致合理，惟體會一般，當中提及的「人心」、「真善美」，較為籠統，闡述未及圓足。 如透過敍述自己童年時在烈日下吮吸冰棍，流露了對童年甜蜜回憶的懷念。 又如借用劉長卿詩句，概括了市民在鐵門下歸家的情景，更藉詩句中山居靜夜的荒寒之感，生出萬千感慨。 在回憶片段中，不論描繪昔日孩童嬉戲時的歡聲笑語，還是難離難捨的分別場景，人物形象皆活現傳神，如在目前。 對人物和環境的描寫細緻傳神，尤其擅用比喻、擬人等手法，配合多重感官描寫，具體呈現了眼前水管羣及鐵門的面貌。
重遊舊地: 條目 舊地重遊（舊地重遊）
記述老師帶自己到昔日的課室，對眼前景並未加以描述，即轉而寫自己與老師交談，回想昔日老師嚴厲的教導與督促，雖然有感時光流逝，但放眼未來，彼此祝福。 記述自己因中六生涯剛完結，回想起離開小學的情景，從而興起重遊小學校園的念頭。 描寫水管羣一段，先概括描寫環境帶潮濕之氣，繼而進一步描述水管羣的縱橫斑駁，再由朦朧的水氣勾起回憶，緬懷童年與好友在水管羣遊玩的歡樂時光。 NoteSity 是全港最大網上教育書店，為你搜羅不同作者及出版社的高質 DSE 筆記、補充練習與參考書，一個平臺匯聚你需要的 DSE 資源，幫助你考好 HKDSE。 以事物的變化比喻人或事的變化，整篇文章層次便會更為豐富。
重遊舊地: Dse 作文「重遊舊地所見有感」題目要求
最近，幾位修讀電影的學生在Instagram開設名為《映遊舊戲》的帳戶，透過電影舊照帶我們尋找港產片的舊地，就如《忘不了》中主角與小巴進行告別儀式的小巴站。 重遊舊地 重遊舊地 這個計劃原本只是他們的功課，後來愈做愈覺有趣，便決定繼續尋覓下去，讓大家認識新舊港產片。 「重遊舊地所見有感」範文題目要求考生形容景象，但有考生或側重過程中遇到的人物，而非舊地，可偏離答題重點。
然後筆鋒一轉，記述父母因車禍離世，自己與妹妹關係疏離，取材頗為蕪雜。 中段記述妹妹約自己到尖沙咀看海，遂展開重遊舊地之旅，當中只提及自己想起與父母曾經來過此地的情景及心情，卻未有描述昔日景貌。 文章記述自己五年前與父母和妹妹遊尖沙咀，只交代了家境貧困及當日愉快的心情，並未描述昔日所見之景貌。
重遊舊地: 1 「舊地重遊」：記事📝
我一臉嫌棄地擺弄身上的灰塵喃喃自語：哎呀，新買的名牌裙子又弄髒了，再仰望著(着)被灰塵籠罩著的天空心想：再也不會來了，再也不會來了——畢竟我這次也不應該回來的。 立意要環繞親情、友情、家國情，或從哲理、文化、人生價值等層面思考，寫作時，千萬不要只停留在完成題目。 這條街道被四周新落成的商廈圍繞著，但它多年來屹立不倒，緣於居民都熱愛這個社區：街坊們七嘴八舌地討論著當天的時事熱話、顧客與店主手舞足蹈的議價姿勢、攤販們不遺餘力的叫賣聲，每個人總心繫著自己的一個「家」。 我離開家鄉的時候已是十多年前的事了，今天就是我第一次回鄉重遊的日子，也正是適逢秋天這個充滿生機勃勃的季節。 文末聯想到自己平日對待事物的態度，藉此反思自己在富裕的物質生活中，頻密更換手機，不懂珍惜，從而提醒自己今後要更珍惜事物。
重遊舊地: 重遊舊地 (電視劇《王牌辯護人》片頭曲)
唯獨是，《映遊舊戲》有讓大家知道其實電影中有幾個場景並非在屯門拍攝，而是在沙田禾輋到拍的，女主角蔡思韻也有在IG分享他們的照片。 這些熟識的地方讓香港人有共鳴，也提醒我們要更珍惜當下，因為數幾年後可能又是另一個景象。 「所見」為文章的描寫部分，即需要刻畫眼前景象、描寫景物。 需要注意的是描寫之景物並非無的放矢為寫而寫，而是需要或多或少與個人感受、感悟反思等相關聯，即觸景生情。 若細心觀察，近年公開試寫作卷敘事抒情的文章，大多要做到「對比」或「變化」。 2018年三題寫作題目中，學生多選取第一題「重遊舊地所見有感」，或許題目較貼合學生年紀或日常生活經驗，而且敘事描寫抒情文向來也是學生最為熟悉的文類。
重遊舊地: 文章導覽
經過這次重遊母校的經歷後，我心中感慨萬千，既為有機會與舊同學和老師聚舊而高興，又為母校仍舊屹立、學生懂事而感恩，但同時卻被那種人事已非的愁思纏住。 我還沒能接受自己從學生的身分變成了訪客，這個身分讓我感到很陌生，明明這是自己長大的地方，為何現在回來好像一個 外人一般。 可能，我該放下這份執著，只把美好的回憶留在心中，閒時懷緬一下，或許這樣可以 讓自己好過一些吧。 😔 不少同學描寫景物或人物時，都只「交代」眼前所見的設施、物件，卻沒有細緻地將其特徵或變化加以描述；又或寫人物時千人一面，沒有刻畫人物的專屬個性，從而欠缺說服力與真實性，文章自然難以打動讀者。 由於「舊地」為不止一次到訪的地方，所以在描寫「所見」的時候，往往需要描寫過往與眼前景物相關的回憶，描寫今昔異同——或無變化，或有變化。
一下車，看見那熟悉的巴士站，依然沒有改變…… 重遊舊地2025 重遊舊地 文末寫自己學會珍惜，放下對父母的懷念，體會浮泛，最後數句「再美麗的景點也會消失」、「一切只能順應天命」，意思更見含糊不清，與前文所見未見關連。 文句尚通順，惟句子時欠完整，沙石頗多，如「到了物件的消逝，楬黃的時候才驚覺」。 尚能運用寫作手法和修辭技巧，惟較為生硬，如文中以大樹比喻老師，取其庇護之意，尚算恰當，惟寫到草木的氣息「就像老師一聲聲的話語，總教人難以拒絕」，則未算妥貼。
到長大後，自己開始感到自卑，在朋友同學面前也沒面子，大家都站在青年人的潮流頂端，我卻好像永遠屹立在過時老土的邊界上。 漸漸，我開始埋怨父親，但是就算和父親死纏爛打，他也不願意讓我屈服於物質享受的誘惑。 因此十八歲的我懷著追求自由的決心，離開了被繩索綁死著的監牢，再也不回來了，再也不回來了。 緊接著這句話，就只有「砰」一聲，我大力關門所發出的聲響。
