曾被判定可能會失衡而無法站立，簡靜惠在遍尋各種資料後，發現騎馬也許對柏毅有幫助，5歲左右，就開著來回3個小時的車程，去特殊訓練馬場，每次只能訓練半個小時，他是被放在馬鞍上，漸漸訓練出平衡感，而學會如何走路。 因此可以發現柏毅小時候的畫作，最多的主角就是各式各樣的馬。 電影導演陶德在本片中針對這個爭議訪問了醫生、家屬甚至是自閉症患者，進而引導觀眾從一個全新的角度去審視這羣長期不被社會接受的自閉症患者。 11歲的奧斯卡史埃爾是個絕頂聰明的小孩，先天上就患有社交障礙，雖然心思細膩，但卻對他人情感狀態無法理解，以致跟外界難以溝通。 奧斯卡有個善於諄諄誘導、要他保持開闊心胸去接納世界的父親，然而他父親卻因9/11事件不幸死於世貿中心。 父親過世後，奧斯卡發現一支屬於父親的神祕鑰匙，這引領他開啟一場非凡的旅程，最後，奧斯卡的旅程結束在起點，但他已尋獲最富人性經驗的慰藉，那就是：愛。
父子緊密地生活在一起，一起同睡一張牀、一起撿拾貝殼採蜂巢、一起分享出遊的快樂，一起承擔恐懼與暴怒的籠罩。 父與子是生命的共同體，他們是彼此的唯一，這個獨一無二的巢，少了誰，都不完整。 2005年性格古怪的聖荷西基金經理人的麥可貝瑞，鑽研成千上萬房貸所包裝而成的高評等房貸債券，結果有了意外的發現。
自閉症資優: 天才雨人~簡靜惠 李永碩 李柏毅- 自閉症的天才畫家 (2009年05月20日)
他的媽媽憶述，亞漢自小都發展得比一般孩子快，一歲時已能說簡短句子、兩歲時能認讀很多生字、四歲時更會閱讀小學生的科學百科全書。 進一步瞭解 Akismet 如何處理網站訪客的留言資料。 這個與自己有相同際遇的古怪小孩丹尼斯，常常將自己關在紙箱裡，並一直堅信自己來自火星，偶爾還將自己倒吊在樹上…在一起相處的時光中，大衛發現自己越來越喜歡這個小孩，雖然他認為自己來自一個紅色的星球，做出很多危險的事情，他的幻想也常常令大衛驚豔….
- 簡靜惠在傳統觀唸的折磨下，天天只能忍受外在怪責，暗地卻是柏毅只要一哭鬧，她也就跟著傷心地嚎啕大哭。
- 反之，學校大部分的老師們都認為他們是暴躁、易怒、叛逆、沒有禮貌的壞學生[4]。
- 多項研究指出，同卵雙生兒的共病率遠高於異卵雙生兒，約 10% 的自閉症患者也同時患有其他遺傳及基因突變疾病（如唐氏綜合症、結節性硬化症等），但由於當中涉及太多基因組合，研究受基因突變、腦部結構受損、在母體內成長時的環境影響，因此不可判定自閉症與遺傳有 100% 的關連。
- 自閉症和遺傳（英語：Heritability of autism）及環境因素（英語：environmental factors）有關[2]。
- 香港教育局的特殊教育（Special Educational Needs, SEN）是為有特殊教育需要的兒童而設，為他們提供適當的教育及幫助他們發展潛能，助他們成為獨立並適應社會的人。
自閉症會影響腦中的資訊處理，影響方式是改變神經元及突觸連接及組織的方式，但其具體原因還不清楚[11]。 在DSM-5，自閉症和其他較輕微的類型[註 3]，已合併在自閉症光譜（ASD）中一起進行診斷[5][12]。 不少老師面對像亞漢這樣的學生，都會很疑惑，不明白為何他們有時顯得那麼聰明，有時卻很幼稚，或是為一些小事固執如牛。
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經專家診斷，是「自閉症」，而且極有可能沒有辦法溝通，一輩子失去平衡能力。 本評估及諮詢服務由資深職業治療師提供，目的是為一些懷疑有書寫困難的中學生，包括即將參加香港中學文憑考試之高中學生，提供專業評估及考試調適建議，以供學校、家長及考評局參考。 如家長懷疑子女患上自閉症，可先到母嬰健康院、學生健康服務、醫院兒科、私家醫生、臨牀或教育心理學家等，進行初步評估。 如兒童需要進一步評估，會轉介到兒童體能智力測驗中心或醫院兒童及青少年精神科作進一步檢查。 Milk表示兒子轉數快、具自理能力，是一名高能力自閉症患者（資優生），正於一間主流小學的精英班讀書，根據呈分試及校內成績，兒子被教育局評為全港性Band 自閉症資優2025 1學生。 他一直以葵青區一間名校為目標，所以Milk為兒子在自行分配學位選擇報讀該校。
在疫情下，該校先篩選一批學生進入面試輪選，而兒子3月中被通知參加面試。 長大一點後，他們很少會從他人獲得安慰，又或對父母發怒無大反應[需要可靠醫學來源]。 自閉症程度分為 自閉症資優 3 個嚴重組別，依照需要支援的程度區分。 亦有學者於《科學》的研究指出，母親會將編碼基因突變傳到下一代，父親則將影響較為輕微的非編碼基因結構變異遺傳，並在混合來自母親的有問題變異中，才會導致下一代出現自閉症症狀。 多項研究指出，同卵雙生兒的共病率遠高於異卵雙生兒，約 10% 的自閉症患者也同時患有其他遺傳及基因突變疾病（如唐氏綜合症、結節性硬化症等），但由於當中涉及太多基因組合，研究受基因突變、腦部結構受損、在母體內成長時的環境影響，因此不可判定自閉症與遺傳有 100% 的關連。 長期以來人們認為自閉症的基因、神經和認知三方面的症狀表現有著共同的原因，但現在人們開始懷疑自閉症其實是一種較為複雜的失調，各關鍵症狀病因不一，且同時存在[23][24]。
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這些區域中，研究人員發現200多個拷貝數變異(CNV)風險基因位點和800個風險基因。 結果也表明突變在智力障礙與泛自閉症障礙之間的關係[需要可靠醫學來源]。 自閉症的遺傳學是複雜的，兩者之間的關聯分析一直沒有定論。
而一般自閉症的孩子有社交、語言和溝通的障礙，模仿他人動作的意識會較弱，但孩子不會模仿並不一定是有自閉症傾向。 針對行為理論丶社交及個人發展要素，例如利用有系統的環境及視覺策略來增加孩子對環境及他人行為的理解，或針對增強社交溝通的主動性、提升情緒處理和麪對困難應變能力的綜合教育模式。 根據協康會的資料，在美國精神科學會的精神疾病診斷準則手冊(DSM-IV-TR)中，自閉症歸納於「廣泛性發展障礙」之下。 自閉症資優2025 基本上，自閉症患者均有不同程度的語言溝通障礙，社交發展與人際關係障礙及刻板的興趣、行為模式。 一項研究發現了71個泛自閉症障礙風險基因位點，這其中包括6個拷貝數變異(CNV)區域和65風險基因。
自閉症資優: 自閉症的成因，會遺傳嗎？
治療越早開始越好，密集及持久的訓練對兒童更有幫助，亦須家長的參與。 自閉症和遺傳（英語：Heritability of autism）及環境因素（英語：environmental factors）有關[2]。 很多研究人員懷疑自閉症是由基因控制，再由環境因素觸發。 雖然環境因素所扮演的角色仍未有定論，研究人員發現7個經常出現在自閉症病人的基因組[8]。
自閉症資優: 教育幹預
主要的 SEN 學童包括：特殊學習困難（包括讀寫困難及資優）、專注力不足及過度活躍症（ADHD）、自閉症、言語障礙、聽障、視障、 肢體傷殘、智力障礙。 早期的言語治療或應用行為分析可以幫助有自閉症的兒童學習自我照顧、社交及溝通技能[3][13]。 目前沒有可以治癒自閉症的方式[3]，不過已有孩童復原的案例[14]。 自閉症的兒童在長大成人後可以獨立生活的案例並不多，不過仍有些成功的例子[15]。 目前已有發展一種自閉症文化（英語：Societal and cultural aspects of autism），有些自閉症者是希望康復，而有些認為自閉症只需視為個體差異，不應該當成是疾病[16][17]。 特殊學習需要權益聯會、早前隨機向183位有特殊教育需要（SEN）學生家長進行「融合教育教學合作之現況問卷調查」，結果發現57.4%受訪者指子女就讀的學校「很少」及「從來沒有」向解釋校方有何SEN相關政策或支援，另有54.6%受訪者表示不清楚自己的子女正接受何種程度的支援。
自閉症資優: 自閉症電影
有關藥物包括多巴胺拮抗劑（如 Haloperidol，Risperidone），不過藥物可能會引起副作用。 自閉症的徵狀通常在 3 歲前出現，徵狀會隨年齡增長而有所變化。 主要診斷徵狀於幼兒期較明顯，徵狀較嚴重者或會在 1 歲前被發現。 Milk帶著《殘疾歧視條例》手冊到兒子就讀的小學向老師投訴，可惜卻只收到6字回覆，「學校開會商討」。
自閉症資優: 自閉症孩子14個特徵 他們不擅社交≠無禮貌
家長要多聽、多看、多學，找專家協助，才能找出最合適的治療課程。 自閉症兒童並不是必定需要 SEN 訓練，教育局會根據專業人士的評估和建議，轉介徵狀較嚴重的自閉症學生入讀特殊學校，接受集中的特別照顧，而徵狀輕微或一般的兒童可入讀普通學校。 患有自閉症的學生需要清晰的步驟和指引來完成工作，亦難以在同一時間處理多項信息，所以在特殊教育的專業指引下，導師會按部就班給予清晰指引，並利用視覺提示，例如圖畫、流程圖和示範來闡釋提示，幫助他們更易掌握。 中一自行分配學位於本月7日公佈結果，不少家長一早戰戰兢兢地等待心儀中學取錄的好消息。 Milk的兒子是一位高能力自閉症患者，被教育局評為全港性Band 1學生，現於青衣一間屋邨小學就讀，來年升讀中一。
自閉症資優: 發展人際關係困難
阿君現正就讀小二的兒子家明（化名），3歲被評定為資優兼有自閉症，現還在輪候接受過度活躍症評估。 阿君指，兒子情況複雜，去年多番嘗試聯絡班主任尋求家校合作，但卻往往等到家長日才能碰面：然而每當班主任主動致電，只會投訴兒子「無規矩」及建議他轉校。 自閉症資優2025 阿君想知道兒子可獲校方甚麼支援，最終只能靠其他家長相告。 特殊學習需要權益聯會今日（9日）發表「融合教育教學合作之現況問卷調查報告」。
自閉症資優: 治療自閉症的方法
簡靜惠在傳統觀唸的折磨下，天天只能忍受外在怪責，暗地卻是柏毅只要一哭鬧，她也就跟著傷心地嚎啕大哭。 不過，天天以淚洗面，只會讓孩子病況惡化，做為母親可以選擇把孩子丟棄到教養所、可以無助怨天尤人，但簡靜惠決定選擇一條最艱難的仗來打，她誓言要讓柏毅快樂地成長，讓他站起來。 「自閉症，是一輩子的殘障，沒有葯可以醫治，一定要有長期抗戰的決心。」李永碩原本是長老教會，在痛苦絕望中，他們終於找到生命依靠的力量，用信仰面對一切。 李柏毅，17歲，現就讀Village Glen School，11年級的特殊班。
自閉症資優: 自閉症有多普遍？男童比女童患者多 4 倍！
調查訪問了183位有特殊教育需要（SEN）學生家長，發現大部分家長都無法瞭解子女在校接受支援的情況。 聯會批評學校被動、政策欠透明度，無履行融合教育中「家校合作」的原則。 發展治療是培育孩子整體的發展；包括認知能力，語言和溝通能力，社交情感和行為，體能發展及自理能力。 發展治療師評估孩子的整體發展情況，瞭解孩子的強項和弱點，定出有特別發展需要的領域，提供以孩子為導向的治療，發展潛能。 自閉症資優2025 根據香港基督教服務處資深特殊幼兒工作員團隊撰寫的資料，孩子往往透過模仿來學習不同的技能及行為，例如︰揮手拜拜，拍手及飛吻等都是從模仿中學習的。
從幼稚園到小學，亞漢在學習方面也很出色，還能構想出很多科學實驗的新主意。 他時常談論科學知識，不論對方是否有興趣或場合是否合宜；每逢小組活動，他都會與組員們爭拗，還會在不明所以的情況下大發脾氣。 升上中學後，亞漢的學習表現開始下滑，尤其是中文及通識科。 當他不認同老師教授的方法，便會堅持己見，甚至口不擇言地指責老師。 這個晴天霹靂，讓原本是想「望子成龍」的喜悅，頓時墜入猶如地獄深淵，從小一帆風順的李永碩畢業於南加州史丹佛大學(Standford University)的李永碩成長過程可說是人人稱羨，首度承擔了外在的重大壓力，除了不能接受無情的事實，心中也難掩忿怒及沮喪的情緒。
自閉症資優: 社交發展
直至阿君認識到另一名亞氏保加症學童家長，才得悉原來可要求校方為家明提供社交障礙訓練。 阿君致電向學校社工爭取後，校方終在家明小二時讓他參加每星期一節的社交障礙訓練班；阿君直言，不明白為何校方無一早說明SEN可獲甚麼支援，要家長自行打聽及主動爭取。 簡靜惠認為，全國有千分之二比例的自閉兒童，家長往往過於急切引導孩子口語溝通的能力，卻忽略他們可能嘗試用其他管道表達訊息，因而埋沒了殘障兒童具備的天賦。
自閉症資優: 自閉症
風險因子包括在懷孕時受到感染[註 1]或是接觸毒素[註 自閉症資優 2][9]。 有些論點提出一些環境相關的原因（英語：Causes of autism），這也是自閉症的爭議（英語：Controversies in autis）的一部份。 例如曾認為麻疹腮腺炎德國麻疹混合疫苗會造成自閉症，後來未有證據證實這二者有關，之前提出的論文也被該期刊所廢除[10]。
這可以牽涉一個以上的基因，不同的基因可能涉及不同的個人，而且所述基因可以彼此或與環境因子相互作用。 研究確定了幾個存在於自閉症患者的風險基因位點（risk loci）[需要可靠醫學來源]。 阿君育有三名子女，大仔家明於3歲時，確診亞氏保加症（自閉症譜系），有明顯的言語障礙及社交障礙，除患亞氏保加症，亦被懷疑同時患有過度活躍症（ADHD），正輪候評估。 阿君明白兒子與別不同，早於小一開學期間，已主動聯絡當時家明的班主任，希望「打定個底」、與學校打開溝通之門，實踐融合教育五大原則之一「家校合作」。 可惜，班主任一直沒有回覆阿君，第一次見面要等到家長會。
自閉症資優: 溝通障礙
資優ADHD兒童在學校的表現一般是名列前茅，但行為表現卻極不成熟。 自閉症資優2025 由於行為問題，通常學校大多數老師不認為資優ADHD兒童是資優生，也不認為他擁有什麼特殊才藝。 反之，學校大部分的老師們都認為他們是暴躁、易怒、叛逆、沒有禮貌的壞學生[4]。 他們在感興趣的領域，有亮眼的表現，但在行為或人際關係上卻是常令人頭痛萬分。
聯會幹事賀卓軒指，調查結果加上阿君的個案可見，「家校合作」是融合教育政策五大原則之一，但政策推出20年，校方至今卻仍然被動。 賀續稱，家長可謂最瞭解SEN生的重要持份者，卻經常無法參與校內支援方案，甚至連單純想向老師瞭解情況，也經常被無視、歧視。 立法會議員張超雄認為，校內SEN生支援政策不涉及私隱或「祕密」，校方應向家長公開。
而每每他對有感觸的情景，就會過目不忘，拿起畫布揮灑自如，不僅栩栩如生，而且許多情景，猶如躍至第三度空間，立體熱鬧的不得了。 自閉兒，與天才小畫家其實只是一線之隔，他們倆緊記著專家的交待，學區還特別送李柏毅去加州州立大學上美術天才班學習，簡靜惠開始收集他所有的畫作，一一整理存檔，小心翼翼地保持讓他自由，不受任何美術教條的限制。 遠在4歲時，父母還在奮鬥該怎麼對付自閉症時，他們發現只要畫畫，柏毅就自得其樂，更神奇的是，別人只會畫一張，柏毅對於同一個靈感，他可以一畫再畫，越畫越好，別的小孩是用嘴巴講話，柏毅似乎是用畫圖表達他的心聲，只要他接收的映象，就有著過目不忘的記憶力。 兩年被釘在療養院的日子過去，緊張敏感的Elling，最終要和現實社會搏鬥。 在福利制度的安排下，他和４０歲還是處男的凱爾住在奧斯路的公寓。 911悲劇發生，因為穆斯林姓氏『 Khan』，讓這個家庭面臨沉重的打擊，讓他們從此背上了恐怖分子的罪名，為了正名自己的姓氏，可汗開始了一段關於救贖的漫長旅途。
透過分析行為出現的前因後果，來判斷改變行為的方法，可應用於處理兒童的行為情緒問題及建立新技能上，提昇孩子的學習及生活適應能力。 例如將步驟折細並透過清晰指示逐步教導兒童，再以獎勵方法及重複練習的方式，讓兒童掌握新技巧。 自閉症是一種先天性發展障礙，又稱為「自閉症譜系障礙」（Autism Spectrum Disorder, ASD）。 患者會出現不同程度的認知、情緒、行為及社交上的困難，通常於出生後幾年內確診。 事實上，家明一直於港島區某醫院接受言語障礙及社交障礙相關訓練，直至升讀小一，院方著家長將家明的評估報告轉交學校，讓家明以SEN的身分，在校內接受定期的相關訓練；不過家明整個小一隻接受過非SEN生也可使用的言語訓練支援。
學障資優生最容易辨別的是在學校，其開頭學習結果（成績）均為比較平均，相對優秀，但是隨著學業壓力的增加，就會感到喫力，成績開始滑坡。 該類人羣擁有高智商，熱衷於感興趣的學習，有著多元智慧以及高度的創造力，而另一面也有特殊要求如容易分心、過度激動、無法完成課業，進而衍生出種種無法適應班級學校生活的行為。 現時未有藥物能根治自閉症，但可透過藥物減輕自閉症徵狀，如具侵略性或自我傷害的行為、情緒困擾、強迫及刻板的行為、過度活躍、專注力弱和難以入睡等問題。 患上自閉症的兒童與成人的特徵相似，分別在於自閉症兒童是天生的，而成人患上自閉症多是由後天因素影響的。 到成年才患上自閉症的人仕多是因為工作壓力、環境突變或其他環境因素引致精神失調。 根據新聞資料顯示，在 2019 年刊於《內科醫學年鑑》的研究再次指出 MMR 疫苗與自閉症無關，結論亦適用於一些被視為有較高風險的兒童，部份組別兒童更因 MMR 而有較低患自閉症風險。
後來才知道，原來學校開會是商討如何讓學生專心讀書，不要沉迷上網，而非解決及教導學生網絡欺凌的問題。 自閉症資優2025 在鼓勵孩子模仿動作時，可採用顏色鮮豔的物件或動作圖咭作提示，配合誇張的表情和聲調，藉以誘發和增強孩子模仿的動機，讓孩子在遊戲中學習，享受遊戲的樂趣。 現時兩個小朋友經過非牟利組織的密集治療後，情況有改善。 自閉症資優2025 心如可以說詞語，包括爸爸、媽媽及朱古力，而燁康亦懂得表達喜惡，可控制情緒。
自閉症資優: 自閉症
陪同柏毅走過了十三年自閉症的成長過程，李永碩夫婦表示，他們還有很長的一段路要走，柏毅的未來他們盡量給予協助及規劃，為柏毅成立基金會，有關柏毅畫作介紹，可到網站上搜尋。 而此次在橙僑中心的展出將到20日截止，歡迎前來橙僑中心 W. Mac Arthur Blvd. #115, Santa Ana, CA 參觀欣賞。 李永碩更是隻要一有空，就帶著全家出遊，藉由旅行，讓柏毅在自然狀況下，吸取靈感，不強求，只是提供資源與機會；柏毅看過畢卡索及梵谷的畫後，結果其記下的街景，入物，田野風光，展現了極其相似原創的風格。
