馬來西亞的國語是馬來語，此外英語也是官方語言；英語、馬來語、華語、坦米爾語皆為受承認的教育語言。 多數馬來西亞華人和不少馬來人都會講華語，馬來亞獨立後，國民型華小和獨立中學都以華語為教學媒介語，而大多數的國民型中學也規定華語為必修科。 在1920年代中後期，開始推廣華語之初，馬來西亞華人帶有濃厚方言腔、低音階的馬國式華語口音被新加坡華人稱為「聯邦腔」。 改革開放以前，習慣說普通話的人很少，人們在生活中往往使用當地方言進行交流。 隨著推普蔓延，以及近年來廣播電視等媒體的作用，這種現象已經出現很大的變化。 截止2009年約有九成左右的人會說普通話，方言流行空間受到一定的擠壓，發達地區的普通話普及程度較高，但日常生活中本地人間多以方言交流。
如在寧波方言中它發展爲 /ŋ/ 或 /n/，如“鴨”的白讀/ɛ/，首先由鴨/aʔ/兒化變成/an/，其後進一步發生主元音高化與鼻音韻尾脫落最終成爲今天的樣子。 又如在山西某些（如平定）方言中，中古“兒”發展爲某種邊音[l]，但漢語中本沒有這種韻尾，於是它就嵌入到了前字的音節中，如“豆兒”近似發作 /tloʊ/，形成所謂嵌l詞[6][7]。 北京話 (有些人稱北京黑話)，屬於漢語官話北京官話的京師片（亦稱幽燕片京承小片），是指北京市區的使用的方言，而不包括部分北京郊縣的方言。 AmazingTalker 的基礎普通話課程，針對初接觸普通話的學員所規劃。
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元朝時，以中原音及大都話為基礎，制定天下通語，作為標準語，成為北方官話。 明朝初年時，以北方官話為主，參照南方下江官話，制定南京官話。 明成祖遷都北京後仍以南京官話為標準官話正音，但北方官話的影響力增強。 由於明至清代定都北京的關係，腔調逐漸染上以北京語音與北方話的腔調，經過時間生成了北京官話。 北京音系的聲調，為陰平、陽平、上、去之四聲，而沒有入聲，例如「合」、「含」等字沒有合口尾音，而且尖團合流，「箭」「劍」不分[14][15]。
- [23]盧懋章的“京音”方案有字母63個（聲母21個、結合韻母42個）。
- 民國初年西方傳教士主持的“華語正音會”，也以南京音為標準。
- 《小學語文教學大綱草案（初稿）》和《小學語文教學大綱（草案）》也強調普通話是教給兒童的語言，並應推廣，在方言區域須特別注意正音工作。
- [50]1982年，第五屆全國人大五次會議通過的憲法第19條規定：“國家推廣全國通用的普通話。
- 錢玄同式兩種，趙元任式一種（1922），周辨明“中華國語音聲字制”一種（1923）。
正體中文的文獻，如果僅在文字上轉換爲簡化字形式，根據規範的要求，通常還不算作簡體中文。 現在，「現代標準漢語」的三個名稱恰好體現了地方用語的差別，如「普通話」（中國大陸、港澳）、「國語」（臺灣、港澳）、「華語」（馬來西亞、新加坡）。 國語與普通話的詞彙相比，國語的詞彙除了融入部分臺灣閩南語、客語或「日語」（大部分透過臺灣本地語言進入日常用語非直接受日本影響）外，還有一個特點是保留較多的古語詞，如“定讞”。 國語的另一個特點是保留了一些1949年前民國使用的詞語。 北京學普通話2025 由於中華民國政府遷臺後在臺灣各地成立許多眷村，各省或幫派間詞彙亦有少部份成為國語的詞源，例如條子（警察）、馬子（女性，女友）。 北京學普通話 國語中亦出現很多國字頭的詞語，如國樂、國文、國中、國字、國立、國粹等，其「國」字可能代表：國民、中華民國、國家、或者是中華傳統文化等。
北京學普通話: 現代漢語的來源
1949年之後，中國大陸與臺灣的官方語標準（分別為普通話系統和國語系統）沿不同的軌跡發展。 臺灣的《國語審訂表》和大陸《普通話審音表》有所差別。 此外，在東南亞等華人地區，有源於國語系統的華語系統。
- 1892年，受日本和西歐等國語言統一、教育普及的影響，福建落第士子盧戇章提出用南京話來統一全國語言。
- 9月14日，正式召開「國語羅馬字拼音研究委員會」，決議通過，呈交教育部。
- 北京官話則是直到清代中葉以後才逐漸取代原本江淮方言系的南京官話，成爲中國官方的標準語。
- 初期有劉復的《中國文法通論》、金兆梓的《國文法之研究》，以及後來黎錦熙的《新著國語文法》（1924）、王力《中國語法理論》、高名凱《漢語語法論》、呂叔湘《漢語語法分析問題》、朱德熙《語法答問》。
- 多位專家指出，市場需要研學遊創造經濟價值，但也不能因此忽視了其教育屬性和人文價值。
- 國語沒有文學，便沒有生命，便沒有價值，便不能成立，便不能發達。
- 與此同時，景區“人山人海”、排隊“漫漫無期”、學習變成“席地打遊戲”……部分文旅場館和研學機構資源供給不足、優質服務欠缺等問題也隨之暴露出來。
以上的幾種標準語都是以北京話這種方言為基礎來進行標準化的產物。 北京學普通話2025 但相對於英語應用能力，華語在新加坡的教育體系只是單科，教學時間有限，本地學生聽說能力還行，「讀寫能力」卻不斷弱化。 北京學普通話 [61]到了現在，新加坡華人時不時在華語夾雜英文，甚至出現了不會說華語而只會說英語的情況，被習用華語的華人戲謔地稱為「香蕉人」。
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課程規劃：有輕鬆的基礎課程、以考證照為主的班、也有各種主題的班。 證照班的特色是上課時的小組輔導時間佔課程的1/3，讓所有學員都可以有上課的練習機會，也會分成三個學習階段循序漸進，讓學員漸入佳境。 凡本網站註明“來源：中國網財經”的所有作品，均為本網合法擁有版權或有權使用的作品，未經本網授權不得轉載、摘編或利用其他方式使用上述作品。 從消費者保護上，家長、學生要避免盲目選擇、增強辨識能力。 “消費者要選擇正規機構，瞭解企業基本情況、仔細閱讀合同細節，發生問題後第一時間保留證據，維護自身合法權益。
與此同時，景區“人山人海”、排隊“漫漫無期”、學習變成“席地打遊戲”……部分文旅場館和研學機構資源供給不足、優質服務欠缺等問題也隨之暴露出來。 等，這些詞語都是1949年以前的常用詞，也繼續在國語中經常使用。 「先生」、「小姐」、「太太」、「老闆」、「男士」、「女士」等1949年以前的常用稱謂詞語，中國大陸在1949年至1979年一般避免使用，改革開放後逐漸重新使用。 如今，華語的推廣至今已經在整個大馬華人社區持續了三代以上，廣泛的流行亦加速語言的異變，政治上的不同，加上地理位置確實和兩岸三地有一段距離，當地特色的馬來西亞華語已經成型。 北京話中存在廣泛的吞音等語流音變的現象（原文稱音節聚變）。 北京學普通話 一些聲母、韻母的實際發音（尤其是在快速的語流中）與普通話有別。
北京學普通話: 普通話證書(高級)
”“講解用的語言，仍用以北京音系爲標準的普通話，不用方言土語。 北京學普通話2025 ”[48]《小學語文教學大綱草案（初稿）》和《小學語文教學大綱（草案）》再次強調：“教給兒童的語言必須是規範化的漢民族的共同語言。 這種語言就是以北京語音爲標準音、以北方話爲基礎方言、以典範的現代白話文著作爲語法規範的普通話。 這首先要求依照普通話的語音進行教學；在方言區域須特別注意正音工作。 ”[49]《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）》繼續要求：“堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。
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”1982年，呂叔湘在人民日報上呼籲推廣普通話，提出“所有學校都應該是推廣普通話的陣地”、“小學是推廣普通話的重點”。 [50]1982年，第五屆全國人大五次會議通過的憲法第19條規定：“國家推廣全國通用的普通話。 ”接着，教育部等15個單位向全國發出《大家都來說普通話的倡議書》。 1991年第七屆全國人大四次會議通過的《中華人民共和國國民經濟和社會發展十年規劃和第八個五年計劃綱要》也明確提出要“大力推廣普通話”。 1990年國家語委明確以廣東、福建兩省和上海市作爲南方方言區推廣普通話的重點地區。 北京學普通話 1991年派出專門的調查組深入廣東、福建的一些地區做了較爲深入的調查研究，就兩省推廣普通話的工作提出建議。
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教育部令第75號：“查統一國語問題，前清學部中央會議業經議決。 民國以來，本部鑑於統一國語，必先從統一讀音入手，爰於元年特開讀音統一會，討論此事。 經該會會員議定注音字母三十有九，以代反切之用，並由會員多數決定常用諸字之讀昔，呈請本部設法推行在案。 同樣地，中國大陸由於宣傳上強調「人民當家做主」，故名稱多有「人民」字樣，如人民政府、人民路、人民警察、人民醫院、人民公社（已廢除）、人民公園等。 中華人民共和國成立後出現了許多新名詞，如「武鬥」「批鬥」「知青」「老三屆」「自衛反擊戰」「下海」，然而這些用法在1980年之後漸漸減少，同時一些1949年前的舊稱呼重新出現。 隨著中國大陸的發展，漢語拼音的標音系統在國際間也越來越盛行。
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“研學遊比普通旅行團多一些講解和課程，孩子們可以在旅遊中學習知識、開闊視野，雖然花費較高，但還是希望讓孩子參加。 ”一位來自江蘇的家長説，自己兩個月前就給孩子報名了北京的研學團。 北京學普通話2025 1931年北京大學公佈《國文學系佈告》，分散文、詩歌、小說和戲劇四組。 胡適、周作人和餘平伯擔任擔任散文指導教員；徐志摩和孫大雨擔任詩歌教員；馮文炳擔任小說教員。 北京學普通話2025 新文學運動的老教授退出教學一線以後，羅常培和魏建功接棒從事國語推廣，並在1936年合擬了文學系課程綱要。
